1、判断题  阅读下列材料：
材料一? （陆）睿（原姓步六孤）始十余岁，袭爵抚军大将军、平原王。……娶东徐州刺史博陵崔鉴女，鉴谓所亲云：“平原王才度不恶，但恨其姓名殊为重复。”时高祖（即孝文帝）未改其姓。?
?——《魏书》卷四十。
材料二? （都洛阳后）高祖曰：“今恂（即太子）欲违父背尊，跨据恒朔（今山西大同，内蒙古河套一带）。……此小儿今日不灭，乃是国家之大祸……”乃废为庶人。
?
?——《魏书》卷二十二。
材料三? 唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。
? ——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》
（1）材料一中，崔鉴对陆睿的不满反映出当时民族关系存在什么问题？为此，孝文帝采取了哪些改革措施？
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（2）材料二中孝文帝对太子恂的处理说明了什么？
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（3）依据材料三，分析孝文帝改革产生的影响。
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参考答案：（1 ）王室衰微，诸侯争霸。偏远落后，不被中原各国看重（政治、外交地位卑微）。 （2 ）军功爵制。废除世卿世禄制度；军功地主势力上升。
（3 ）奖励军功增强了秦军的战斗力，养成了秦军好勇斗狠的特性。实行暴政，二世而亡。（答具体内容也可）

本题解析：

本题难度：一般

2、判断题  下列关于北魏孝文帝改革后民族融合现象的叙述，不符合史实的是（?）
A．迁居洛阳的劳动者陆续成为中原的农民
B．鲜卑贵族广占良田，成为中原的封建地主
C．汉族学习了鲜卑族的游牧经验
D．“褰裙逐马如卷蓬，左射右射必叠双”描写了鲜卑女子的汉化

参考答案：C

本题解析：汉族只可能是学习鲜卑族的畜牧技术，而不能是“游牧经验”

本题难度：简单

3、判断题  （15分）
材料一商鞅“集小都乡邑聚为县”，以县为地方行政单位，废除分封制，“凡三十一县”（也有史书认为是41县或36县）。县设县令以主县政，设县丞以辅佐县令，设县尉以掌管军事。县下辖若干都、邑、聚。商鞅通过县的设置，把领主对领邑内的政治特权收归中央。
——摘自《历史千年》“商鞅变法”
材料二 1871年（明治4年），在萨、长、土三藩合作下，调集一万兵力于东京，并由西乡隆盛、木户孝允等掌握政府中枢，而后召集在京的各藩知事，命令废藩。……同年11月，实行所谓改置府县，对府县进行统一、废除、合计共设三府七十二县。……伊藤博文曾说：“欧洲废除封建制度需要进行长时期的战争，而日本滴血未流、一弹未发就废除了封建制度。”
——摘自《日本近代史.近代国家的建设》
请回答：
（1）据材料一及所学知识从政治方面概括商鞅“行县制”的社会背景，并指出“行县制”的特点。（8分）
（2）据材料二及所学知识，分析伊藤博文的观点。（5分）据材料一、二，概括其共同影响。（2分）

参考答案：
（1）背景：领主拥有领邑的政治特权；周王室衰微，诸侯争霸，分封制瓦解；新兴地主阶级力量壮大。（4分）特点：地方官员由中央任命（中央垂直管理）；地方军政分权管理；分层管理。（4分）
（2）分析：观点有夸大之处，是片面的。（1分）倒幕运动是推翻幕府封建统治的革命战争，为废藩置县奠定基础；废藩置县采用了武力胁迫的方式。（4分）
影响：废除贵族特权，巩固中央集权。（2分）

本题解析：本题主要考查商鞅变法和日本的明治维新。
第（1）问，背景主要从政治、经济、阶级关系等几个方面来回答。它的特点结合所学知识即可得出答案。
第（2）问，是史论结合的题目。然后对这一观点进行评论，要全面，客观。要注意言之有理、持之有据。据材料一、二，概括其共同影响。依据材料信息回答，在对材料信息整合、归纳的基础上回答即可。

本题难度：一般

4、判断题  公元前361年，秦孝公继位。那时各诸侯国会盟，拒绝邀请秦国参加。公元前343年，周天子派人送礼给秦孝公，各诸侯国也都派人来称赞。发生这一变化的主要原因是
A．秦国最先进行了变法改革
B．秦国的社会风尚为之一新
C．商鞅变法使秦国成为强国
D．各国害怕秦发动兼并战争

参考答案：C

本题解析：材料内容反映的是商鞅变法的积极影响的主要原因。A项说法错误，所以排除这项。BD两项内容反映情况都是商鞅变法的表面问题所以排除这两项。故答案选择C项。

本题难度：简单

5、判断题  “（北魏孝文帝）初谋南迁，恐众心恋旧，乃示为大举，因以协定群情。外名南伐，其实迁也。旧人怀土，多所不愿，内惮南征，无敢言者，于是定都洛阳”这段材料说明的问题不包括
A．孝文帝对迁都的困难估计不足
B．北魏王朝的保守势力很强
C．孝文帝借南伐之名行迁都之实
D．南伐与迁都都有阻力

参考答案：A

本题解析：分析题干材料，可看出孝文帝充分估计了迁都的困难，才借南伐之名行迁都之实，C正确。从“旧人怀土，多所不愿”可看出许多人不愿离开故土南迁，说明其保守势力很强，B正确。从材料中可理解到南伐与迁都都有阻力，D正确。而A项所述意思和题干表达意思正好相反，是错误的，答案为A。
点评：此题难度中等，主要考查学生对材料的理解能力，解题关键是准确把握材料所表达的主旨，理解材料重点表达的意思。

本题难度：简单