1、单选题  人们谈到要培养儿童成才，首先考虑的是如何提高他们的智力、如何提高他们的学习成绩。似乎成绩好的孩子将来就有出息。其实，这种看法是不全面的。不少研究资料表明，世界上有名的科学家、企业家、社会活动家，其成功的因素中，智力因素才占了三分之一。这段话主要支持的观点是_____。
A: 考虑如何提高孩子的智力是错误的
B: 应当关注儿童成才培养过程中智力和非智力的全面发展
C: 科学家的成功归根结底取决于非智力因素
D: 只有提高儿童智力，才能提高他们的学习成绩
参考答案: B
本题解释:正确答案是B考点态度理解题解析据提问可知此题是态度理解题。文段首先提出一种观点，即儿童成才要发展智力，但是下文立即否定了此观点，并举出例子来证明观点的片面性。由此我们可以推出儿童培养过程中智力和其他(非智力)因素应该得到全面发展。A、C项都不是作者的观点，而且过于绝对;D项表述明显和原文内容相悖。故正确答案为B。

2、单选题  A: A
B: B
C: C
D: D
参考答案: B
本题解释:正确答案是B考点细节判断题解析本题考查细节判断。根据文意，稳定的冻土即余下的为400-190=210千米，占整体的一半以上，而极不稳定的冻土区应该在较不稳定、不稳定的冻土区内。四个图中能同时表现这两点的只有B选项。故正确答案为B。

3、单选题  1912年，在埃及的一次考古挖掘中，考古学家波哈特发现了公元前十四世纪埃及皇后奈菲尔提蒂的半身像并运回国。根据美国《时代》周刊刊登的最新发现文件，波哈特当年在半身像的归属问题上，故意误导了埃及政府。为了能够留住珍贵的半身像，他让埃及官员在灰暗的灯光下查看文物，还对半身像的结构做了文章。埃及古迹最高委员会已反复要求德国将文物归还，至少它暂时回到埃及故土。根据上文可以推断，考古学家波哈特是_____。
A: 德国人
B: 埃及人
C: 美国人
D: 英国人
参考答案: A
本题解释:正确答案是 A考点态度理解题解析本题为考查身份推断的态度理解题。材料第一句话中提到考古学家将半身像“运回国”，结尾谈到“埃及古迹最高委员会已反复要求德国将文物归还”，前后对应，可知波哈特是德国人。C项为干扰项，材料中只是提到美国《时代》周刊的最新发现文件，不能因此而断定波哈特是美国人。故正确答案为A。

4、单选题  尽管，严格按照科学的思维方式进行行政决策可以减少失误，达到精确，但是，决策毕竟是人的行动，人并不是像机器那样按照规律运行、按照规律生产产品。这段文字意在告诉我们_____
A: 行政决策过程中人的主观因素是不可忽视的
B: 人的主观性常常是造成决策失误的主要原因
C: 作为行政决策的主体，人需要规范自己的行为
D: 科学的思维方式是实现行政决策科学化的前提
参考答案: A
本题解释:正确答案是 A 考点隐含主旨题解析据提问可知该题为隐含主旨题。根据文中转折词“但是”，可知重点在其后面的内容“决策毕竟是人的行动，人并不是像机器那样按照规律运行，按照规模生产产品”可知，决策的精准度其实和人的主观因素有关，A项表述符合文意，故正确答案为A。文中“严格按照科学的思维方式进行行政决策可以减少失误，达到精确”，只是讲主观性可以减少失误，因此B项错误，排除;文段中讲到“人并不是像机器那样按照规律运行”说明人是不可能像机器一样“规律”，因此C项表述不准确，排除;根据关联词“尽管……但是”可知，尽管科学的思维可以减少失误，但是人不能像机器一样“规律”，因此D项错误，排除。

5、单选题  考试技术有先进和落后之分，但高校招考制度很难说有先进和落后之分。1993年，美国学者在研究各国高中毕业后的考试制度后便指出：考试制度与各国的国家教育制度及社会情况紧密结合，有些国家的考试制度具有高度持久性，而且不易改变;有些国家的考试制度则正在经历实质、甚至快速的改制。此外，各国考试制度的改变方向也不尽相同。这段文字体现作者怎样的观点?_____
A: 对考试制度应进行历史的客观的评价
B: 高校招考制度各有千秋，很难区分优劣
C: 应根据国家的具体情况改革高校招考制度
D: 国外的考试制度历史悠久，值得借鉴
参考答案: C
本题解释:正确答案是C考点隐含主旨题解析此题属于隐含主旨理解题，考查背后文意，难度很高。材料首句谈及招考制度没有优劣之分。进而讲述由于各国国情不同，改革存在难易、迟缓、长短之说，“此外”依次进一步谈及各国招考制度改革由于各自原因方向不尽相同。纵观全文，作者的立足点其实在于立足当下我国，招考制度改革要研究分析自己的国情，既不能盲目照搬，也不能贸然突进。故正确答案为C。ABD均没有没有抓住作者的观点“招考制度改革”。其中B选项是最强的干扰项，考生容易把材料误解为提出观点—解释论证的总分结构，而实际上后面并没有解释“优劣难分”，而是在默认“优劣难分”的基础上，谈由于国情不同，改革的难易、迟缓、方向各有自身特性。故不选。