除了公立职业学校外，美国还积极鼓励各部门、行业、私人企业、社会团体和个人举办多层次、多形式的农村职业教育。此外，全美国有农民俱乐部5万多个，帮助农村青年学习各种专业技术，制定生产计划，提高经营管理能力。

　　在财政支持方面，美国的财政实行联邦、州、地方三级预算制度，而且州政府逐渐成为了第一投资主体。美国对公立义务教育不分城市和农村均实行一体化的财政管理体制。

　8、在德国，“双元制”教育(也称“双轨制”)是德国实行职业教育最主要的特点，也是推行职业教育最成功的关键。“双元制”是同时在两个地点，有两个施教主体，也就是在企业和职业学校中进行教学而得名。学员一般每周在企业里接受3—4天的实践教育，在职业学校里接受1—2天的理论教育。企业的技能培训是“双元制”的主体，职业学校的教育是服务于企业培训的。“双元制”是由政府对职业教育进行宏观管理，学校、行业主管部门和生产单位组织实施的三重负责制。

　　职业教育在德国整个教育体系中，占有重要地位，是学生升学就业的主要渠道；学生初中毕业后第二次分流，是根据不同职业的要求和学生及家长的意愿而定；较高层次的职业教育(包括企业及其他各类职业教育机构的培训)，必须以接受过较低层次的职前教育(培训)为基础，并应有一定的职业实践经验；经过职业教育(培训)的人员，既可长期从事相应的职业，也可接受更高层次的职业教育。

　　9、“你帮我拉一个学生进校，我们给1000元的提成；拉到10个生源，提成将增到1400元／人。”厦门一职业院校的体育老师以为记者人脉广，多次希望帮他拉点“人头”。被问及有没