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2006年中央、国家机关公务员录用考试《行政职业能力测验(B)》试卷
说 明
这项测验共有五个部分,135道题,总时限为120分钟。各部分不分别计时,但都给出了参考时限,供你参考以分配时间。
请在机读答题卡上严格按照要求填写好自己的姓名、报考部门,涂写准考证号。
请仔细阅读下面的注意事项,这对你获得成功非常重要:
1.题目应在答题卡上作答,不要在题本上作任何记号。
2.监考人员宣布考试开始时,你才可以开始答题。
3.监考人员宣布考试结束时,你应立即放下铅笔,将试题本、答题卡和草稿纸都留在桌上,然后离开。
如果你违反了以上任何一项要求,都将影响你的成绩。
4.在这项测验中,可能有一些试题较难,因此你不要在一道题上思考时间太久,遇到不会答的题目,可先跳过去,如果有时间再去思考。否则,你可能没有时间完成后面的题目。
5.试题答错不倒扣分。
6.特别提醒你注意,涂写答案时一定要认准题号。严禁折叠答题卡!
第一部分 言语理解与表达
(共25题,参考时限30分钟)
每道题包含一段文字或一个句子,后面是一个不完整的陈述,要求你从四个选项中选出一个来完成陈述。注意:答案可能是完成对所给文字主要意思的提要,也可能是满足陈述中其他方面的要求,你的选择应与所提要求最相符合。
请开始答题:
1.幽默使人如沐春风,也能解除尴尬。一个懂得幽默的人,会知道如何化解眼前的障碍。我们有时无意中让紧张代替了轻松,让严肃代替了平易,一不小心就变成了无趣的人。
对这段话,理解不准确的是:( )
A.紧张的生活需要幽默调剂 B.许多人在生活中不擅长使用幽默
C.生活中,幽默可以化解许多难堪 D.有情趣的生活,是因为有了幽默
【解析】D。材料主要谈的是幽默的作用,A、B、C答案都是材料内容的体现;幽默可以化解障碍,甚至增加生活情趣,但并不能反推出“有情趣的生活,是因为有了幽默”,所以D不正确。
2.有时候律师的辩护很可能开脱了凶手,有损公共道德,但他们“完美”的法律服务没错。因为法治之法是中性的,它超越道德;而“平等对抗”的诉讼程序,须保证被告人享有他所购买的一切法律服务。即使被告人真是凶手,律师帮他胜诉获释,正义受挫,从法制或“程序之治”的长远利益来看,这也还是值得的,失败了的正义可以在本案之外。
对这段话的正确理解是:( )
A.法制与道德是相互对立的
B.在一个单一的案件中找不到正义
C.维护法制程序的意义大于一时的伸张正义
D.为了保证法制程序的实施,律师常常不得已而为之
【解析】C。此题关键在于最后一句话,从“即使被告人真是凶手,律师帮他胜诉获释,正义受挫,从法制或‘程序之治’的长远利益来看,这也还是值得的,失败了的正义可以在本案之外”可以看出维护法律程序的意义大于一时的伸张正义。
3.时代的场景变化太大了,要让年轻一代真正记住历史,不能停留在概念式的说教上。真正完整有效的历史教育,是应当融会在生活之中的。它不应当仅仅是在纪念馆里才能看到,只是在书本中才能读到,它还应当以丰富、适当的形式渗透到我们居住的街区和生活的种种场景之中,这样才能在耳濡目染中化为整个民族的“集体记忆”。
对这段话的准确概括是:( )
A.历史教育的重要意义 B.历史教育的形式应当生活化
C.历史教育随时随地都可以获得 D.历史存在于民族的集体记忆中
【解析】B。本文的主旨是第二句话“真正完整有效的历史教育,是应当融汇在生活之中的。”所以答案为B。
4.现代社会似乎热衷谈论“大师”,越没有“大师”的时代越热衷于谈论“大师”,这也符合物以稀为贵的市场原则。但“大师”,尤其是人文类的“大师”,一定是通人,而不仅仅是“专家”。但人为的学科分割,根本不可能产生“大师”,只能产生各科“专家”。学术文化真正的全面继承与发展,靠的是“大师”而不是“专家”。“专家”只是掌握专门知识之人,而“大师”才是继往开来之人。缺乏“大师”,是学术危机的基本征象。
这段话支持的观点是( )
A.没有“大师”,社会就不可能进步
B.社会关注错位,并不存在所谓的“大师”
C.人为的学科分割导致了社会缺乏“专家”和“大师”
D.“专家”不一定是“大师”,而“大师”必须是一个“专家”
【解析】D。材料表达的核心意思是,超越“专家”方能出得大师,选项D比较恰当地概括了材料的意思;选项AC明显错误;从材料可以推断,所谓的“大师”是存在的,但现实中一些因素有碍于“大师”的产生,选项B错误。
5.人文教育从表面上看,好像只是传授文史哲方面的知识,尤其是在现在的学科体制下,一切教育似乎都可以量化为客观知识和能力,如英语的等级考试。实际上人文教育是通过对文史哲的学习,通过对人类千百年积累下来的成果的吸纳和认同,使学生有独立的人格意志,有丰富的想像力和创造性,有健全的判断能力和价值取向,有高尚的趣味和情操,有良好的修养和同情心,对个人、家庭、国家、天下有一种责任感,对人类的命运有一种担待。
这段话表达的主要观点是:( )
A.英语的等级考试是为大众所熟悉的一种人文教育
B.人文教育的主要内容是传授文史哲方面的知识
C.在目前的学科体制下,人文教育可以量化为客观知识和能力
D.人文教育的目的包括人性境界提升、人格塑造以及个人与社会价值实现
【解析】D。“人文教育从表面上看……”,可以看出A、B、C概括的都过于片面;“实际上人文教育是……一种担待”,这段话强调的是人文教育的目的,包括在人性、人格等方面的提升,故正确答案为D。
6.在公路发展的早期,它们的走势还能顺从地貌,即沿河流或森林的边缘发展。可如今,公路已无所不在,狼、熊等原本可以自由游荡的动物种群被分割得七零八落。与大型动物的种群相比,较小动物的种群在数量上具有更大的波动性,更容易发生杂居现象。
这段话主要讲述的是:( )
A.公路发展的趋势 B.公路对动物的影响
C.动物生存状态的变化 D.不同动物的不同命运
【解析】B。题干的意思是由于如今公路已无处不在,狼、熊等种群被分割得七零八落,较小动物的种群在数量上具有更大的波动性,更容易发生杂居现象,主要讲的是公路的发展对动物的影响;A、C、D概括的都不全面。
7.如何寻找兴趣和激情呢,首先你要把兴趣和才华分开。做自己有才华的事,容易出成果,但不要因为自己做得好,就认为那是你的兴趣所在。
这段话的主要意思是:( )
A.只有喜欢才能干好 B.干得好不一定就喜欢
C.不要做自己不喜欢的事 D.成果越多越能激发兴趣
【解析】B。转折关系后“但不要…”,说明干得好不一定就是你真正的兴趣所在。
8.任何目标都必须是实际的、可衡量的,不能只是停留在口号或空话上。制定目标的目的是为了进步,不去衡量,你就无法知道自己是否取得了进步。所以你必须把抽象的、无法实施的、不可衡量的大目标简化成为实际的、可衡量的小目标。
这段话的核心意思是:( )
A.制定目标后必须付诸实施 B.没有小目标就没有大目标
C.小目标才有实际意义 D.目标要能衡量、可实施
【解析】D。材料的第一句为主旨句,已经将这段话的核心意思说明,即目标都必须是实际的、可衡量的;后面一句是对如何实现目标做进一步说明。
9.在单独的一次博弈中存在较大的机会主义,也就是只要有可能,每个人都倾向于利用自身的优势为自己谋求最大化的利益,这就可能给对方带来损失,而对方也是同样的人,只要有机会也会这么做,于是双方都要采取措施来防范对方,白白增加了很多“交易成本”。
这段话的核心意思是:( )
A.怎样避免“交易成本” B.单次博弈中存在“交易成本”
C.在博弈活动中必须抢先抓住机会 D.博弈双方都不可能达到利益最大化
【解析】D。材料没有谈及如何避免交易成本,所以A不选;材料强调的是“增加了‘交易成本’”,而不是B中所说的“存在‘交易成本’”,所以B不选;材料也没有强调“必须先抓住机会”,所以C不选;由于双方都要由于采取措施来防范对方,增加了很多“交易成本”,所以可以推断对于双方而言都没有利益最大化。
10.某些疾病其实就是自然的一种表现,因此不必非得除之而后快。但这是需要勇气的,因为这样做表面上是低估了科学,但事实上是尊重科学,客观科学地看待科学。科学不是万能的,人的探索也是有限的。只有这样才不会在科学无法治疗疾病的时候迁怒于科学,并转而投向迷信的怀抱。
这段话的主题是:( )
A.科学的作用 B.科学的有限性
C.相信科学,反对迷信 D.看待科学的正确态度
【解析】D。前一句作铺垫,后两句作解释,材料的主题为“如何客观科学地看待科学”,所以选D。
11.我们都是求索之人,求知欲牵着我们的神魂,就让我们从一个点到另一个点地移动我们的神灯吧。随着一小片一小片的面目被认识清楚,人们最终也许能将整体画面的某个局部拼制出来。
这段话强调的主要意思是:( )
A.探索是无穷的 B.人类的认识非常缓慢
C.有求知欲人类才有进步 D.人类最终能认识整个世界
【解析】A。材料没有强调“人类认识的快慢问题”,所以B不选;材料没有谈及求知欲与人类进步的关系,所以C不选;D中认为“人类最终能认识整个世界”,而材料只强调“整体画面的‘某个局部’拼制出来”,D项扩大了材料的内涵;这段文字表达的含义是:人类可以认识这个世界,但不能完全认识这个世界,人类的探索是无止尽的,所以选A。
12.对待春运铁路涨价方案,选择回家的外地人不外乎两种态度——要么是烂熟于胸、精打细算;要么是一种习以为常的无所谓。但方案所产生的结果却只有一种,那就是,很少人会因为15%或20%的涨价而停止归乡的步伐。
通过这段话,可以得知:( )
A.通过涨价来调节运力的初衷,难以变成现实
B.对外地人来说,