增长和独立性的增强，附属内驱力不仅在强度上有所减弱，而且在附属对象上也从家长和教师转移到同伴身上。

    6 1．【答案】A 。解析：效度通常是指文件的有效性和正确性，即问卷能够测量出其所欲测量特性的程度。效度

指标有内容效度、结构效度、效标效度等。内容效度是指问卷内容的贴切性和代表性，即问卷内容能否反映所要

测量的特质，能否达到测验目的，较好地代表所欲测量的内容和引起预期反应的程度。A选项正确。结构效度是

指测量结果体现出来的某种结构与测值之间的对应程度。效标效度也称为准则关联效度、经验效度、统计效度，       [教师招聘考试真题]

是说明问卷得分与某种外部准则（效标）间的关联程度。信度是指测验结果的可靠程度。如果一个测验在反复使

用或以不同方式使用都能得出大致相同的可靠结果，那么这个测验的信度就较高，否则，信度则较低。常用的信

度系数有重测信度、复本信度、分半信度、同质信度等。复本信度是根据一组被试在两个平行测验上的得分计算

相关系数；同质信度是测验内容的一致性或测验内部所有题目的一致性（项目同质性）程度，可用分半法、协方

差法计算。

    62．【答案】B。解析：教育法律关系是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义

务关系。教育法律关系的内容是教育法律关系的组成要素之一，指的是教育法律关系的主体依据法律规定而享

有的权利与义务。权利与义务的关系是一种成对的相互依存的关系。法。律关系中的权利和义务从其主体的数量

上来看不一定是对等的，即可能不是一对一的。有时一个主体享有权利，多个主体负有义务。义务不具有可选择

性。 B选项描述错误。

    63．【答案】A 。解析：教育法规与教育道德以共同的现实物质生活条件为基础；在同一社会中，教育法规与占

社会主导地位的教育道德具有共同的作用方向，反映的利益关系一致。违反教育法规的行为要受到一定的法律

制裁，承担一定的法律后果，使其行为得以改正，并对其行为所造成的损失后果采取一定物质上或精神上的牢卜

救措施。违反教育道德的行为主要受良心、社会舆论的谴责。其行为能否得到改正，或其行为所造成的损失后果

能否得到补救，主要靠行为主体良心的觉醒程度和对社会舆论压力的承受能力。

    64．【答案】C 。解析：教师指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩属于教师的评价学生权。

    65．【答案】A。解析：从一般意义上讲，教育法律救济的途径主要有三种，即诉讼渠道（司法救济渠道）、行政

渠道（行政救济渠道）和其他渠道。诉讼救济，也叫司法救济，是指相对人就特定的侵权行为向人民法院提起诉

讼，请求人民法院依法对纠纷做出公正裁决，为相对人提供救济。行政救济主要是指行政申诉和行政复议制度。

其他渠道主要是指通过学校或其他教育机构内部或者民间组织进行救济的渠道，如校内调解、教育仲裁等。题

干中申诉属于行政救济，没有体现调解和仲裁。

    66．【答案】D。解析：根据《中华人民共和国义务教育法》第十九条的规定，普通学校应当接收具有接受普通

教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。 D选项学校无条件接收残疾适龄儿童随

班就读错误。

    67．【答案】D。解析：教育法律关系的主体包括自然人和法人，在我国，教育法律关系的主体主要有国家、教

育行政机关及其人员；学校及其他教育机构、教职员工、学生、学生家长；用人单位、其他国家机关、氽事业单位、

社会组织；其他公民、外国人和无国籍人。典型的教育法律关系客体包括物、行为、精神产品和其他智力成果。综

合题意，D选项正确。

    68．【答案】B 。解析：人身罚是一种对当事人的人身自由加以限制或剥夺的处罚类型，其特点是使违法行为

人在短时间失去人身自由，如行政拘留、劳动教养等。财产罚是一种对违法行为人以财产给付义务的处罚类型，

其类型是剥夺违法行为人一定的财产权益，如罚款、没收财物等。声誉罚是一种给违法行为人以谴责或警戒的

处罚类型，其特点是对违法行为人施加精神压力，但并不涉及其实体性权利，如警告、通报批评等。．行为罚又称

能力罚，是指行政主体限制或剥夺违法行为人特定的行为能力的制裁形式，如责令停产、停业，暂扣或吊销许可

证和营业执照等。

    69．【答案】C 。解析：学生平等接受教育的权利首先体现在教育机会平等。

    70．【答案】A 。解析：师生关系包含师生之间的法律关系、伦理关系．、人际关系、心理关系、管理关系等，伦理

关系是师生关系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有约束和规范作用。

    7 1．【答案】B。解析：根据法律规范的专门职能，教育法律规范分为一般性规范、概念性规范、原则性规范、规

则性规范、技术性规范等。一般。眭规范的职能在于确认可以成为法的基础的最重要的事实，比如确认教育制度、

教师的法律地位、教师的人事管理体制等。概念性规范的职能在于明确法律概念。法律概念是通过对各种法律

事实进行概括和抽象而形成的，也称为定义性规范。原则性规范所表达的教育法律原则是一种具有综合性、稳

定性的原理和准则。技术性规范是对法律文件的技术性事项做出规定的规范，具体包括业务性规范、委任。陛规

范和准用性规范。

    按照法律规范的确定性程度，法律规范可以分为确定性规范和非确定性规范。法律规范全面、具体而详尽

地规定了行为模式的内容时，便属于确定性规范。这种规范通常内容明确，结构完整，便于直接适用。当法律规

范为个别调整留有自由裁量余地j主体可以在法定限度内灵活把握，根据具体问题来决定处置的具体措施时，

便属于非确定性规范。题干中所述属于原则性规范。

    72．【答案】C。解析：对比2008年和1 997年教师职业道德规范可知，四个选项中保护学生安全是新增加内容。

    三、判断简析题

    73．(1)【答案】√。

    (2)【答案】BDE。解析：张老师根据课程标准和学生情况自主选择教学课程，体现出课程的生成性。新课程

改革鼓励教师根据学生情况和课程标准自主选择教学内容和教学方法。教材是课程标准的具体化，是教师开展

教学活动的主要依据，但课堂教学不是照搬教材。学校领导应该支持新课改的理念‘，鼓励教师创新。

    74．(1)【答案】√。

    (2)【答案】BDE。解析：李老师降低考试难度，是为了给学生成功的体验，提高学生的自我效能感，增强学习

的信心。李老师提问引导学生思考，是为了引导学生进行外部归因，最终是让学生明白自己的内部动力还不够。

D选项、E选项正确。这种教学的设计，有利于学生的发展，符合促进性原则，B选项正确。李老师的话是正确的，

并没有打击学生的学习热情，有意降低考试难度也没有违背教学原则。

    75．(1)【答案】×。

(2)【答案】AD。解析：《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定：“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。”《中华人民共和国教育法》第四十九条规定：“未成年人的父母

或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件。”王某把孩子领回家，自己在家

对孩子进行辅导教育的做法不符合法律规定。

  76．(1)【答案】V o

  (2)【答案】BCEo解析：中小学构成有偿补课的情形有三种：第一，组织和要求学生参加有偿补课；第二，与校

外培训机构联合进行有偿补课；第三，为校外培训机构有偿补课提供教育教学设施或学生信息。在职中小学教

师构成有偿补课的情形也有三种：第一，组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课；第二，参加校外培训机构

或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课；第三，为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。有

偿补课破坏了良性的教师群落生态平衡，贬损了教师群体社会声誉，由于有偿补课负面清单带来的“免疫力低

下”，降低了自身的生存发展能力；破坏了教师群落的内部生态平衡，教师的职业观、价值观不同程度被扭曲，使

得师德师风建设无法有效开展。教育部印发《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，严禁中小学校

组织、要求学生参加有偿补课，将对违者做出通报批评、行政处分等处罚，切实减轻学生学业负担。何老师在课

堂上介绍同学们参加有偿补课，客观上增加了学生的学业负担，违背了教育部门的相关规定。教书育人，促进学

生全面发展，是教师的本职工作，教师应该努力提升自身教育教学水平，而不是让学生通过补课来提高成绩。

    四、案例分析题

    77．(1)【答案】ACDo解析：从题干可以看出，周老师课前准备充足，备课充分，教学环节清楚，教学设计有创意，A选项、c选项当选。周老师过多地在外在形象打扮会分散学生的无意注意，B选项不选。周老师对发言积极、活动积极的学生给予小红花，强化学生的学习行为，D选项当选。周老师给没有回答问题的学生也发小红花，不利于奖励强化，E选项不选。

    (2)【答案】ACDEo解析：从材料中可以看出，小红花贴在额头上是学生喜欢的方式，并没有影响学生形象。

    7 8．(1)【答案】ABCo解析：学生是不断发展中的人，具有发展的潜能，教师和家长应该从多种角度看待孩子'避免以偏概全。教师和家长应该成为学生的促进者和引导者，对小辉及他的同学应该多引导。初二的学生处于

心理断乳期，家长不能急于求成。教师和家长对孩子有教育的义务，但是孩子是独立的人'少年期同龄人之间的

交往和认同大大增强，教师和家长不能阻碍学生之间的正常交往。

    (2)【答案】ABCDo解析：教师和家长应该尊重孩子的意见和建议，多听孩子的心声'尊重孩子的选择。教师要注意班级中的非正式群体的积极影响，引导其健康发展。教师要正确认识非正式群体'有针对性地开展教育引导工作，而不是一味地及时干预。

    79．(1)【答案】ABDE o解析：林老师对迟到的王某未问原因直接批评，后呵斥'并要求其滚出教室'可以看出

  林老师处理事件太冲动，伤害了学生的自尊心，侵犯了学生的受教育权。张老师关爱学生'跟学生谈心了解。情

  况，体现了以生为本的教育理念。张老师能在教育者和朋友的角色间转换’取得了较好的教育效果。

    (2)【答案】ABcDE 。解析：根据材料和新课改的要求，A、B选项正确。教师应具备一定的教育机智'处理课堂偶发事件，c选项正确。师生之间的心理关系是指教师和学生为了维持和发展教育关系而构成的内在联系'包括人际认知关系、情感关系、个性关系等，D选项正确。两位教师教育学生的方式截然不同'是由于他们的教师观不同，林老师没有做到现代教师观要求的尊重、赞赏和民主平等。

    80．(1)【答案】BcE 。解析：自然后果法是指如果孩子犯了错，造成了不良的后果'让他自作自受'亲身体验并承担自己所犯错误造成