参考答案： 问题解决能力的培养方法：(1)充分利用已有经验，形成知识结构体系。(2)分析问题的构成，把握问题解决规律。(3)开展研究性学习。发挥学生的主动性。(4)教授问题解决策略，灵活变换问题。(5)允许学生大胍猜想，鼓励实践验证。创造性的培养：一、创设有利于创造性产生的适宜环境：(1)创设宽松的心理环境；(2)给学生留有充分选择的余地；(3)改革考试制度与考试内容。二、注重创造性个性的塑造：(1)保护好奇心；(2)解除个体对答错问题的恐惧心理，对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳他所提出的问题；(3)鼓励独立性和创新精神；(4)重视非逻辑思维能力；(5)给学生提供具有创造性的榜样。三、开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：(1)发散思维训练。训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等；(2)推测与假设训练；(3)自我设计训练；(4)头脑风暴训练。    

答案解析：

1、试论述问题解决能力与创造性的培养。

参考答案： 第一.教师道德也足一种职业道德。教师职业道德简称“师德”。它是教师和一切教育工作行在从事教育活动中必须遵守的道德规范．必须遵守的道德品质和行为准则的总要求。第二，教师职业道德素养的基本内容：(1)教师爱岗敬业。教师爱岗敬业可以归纳为三个层面上的内容：①情感上-----爱校爱教爱生②理念上------教书育人⑧态度上----认真负责；爱岗敬业．一般分为乐业、敬业、勤业，精业等不同状态。乐业------是建立在对自己所从事的教师职业的积极态度、浓厚兴趣和深深热爱的情感基础上的。乐业的教师对教育工作、对学生由衷的喜爱．不计较待遇多少、地位高低，工作再苦再累是享受。他们为学生的每一点进步而兴奋。这属于情感型的爱岗者。敬业-----是教师在对其职业的理智思考基础上形成的积极态度。敬业型的教师出于对教师职业的性质、社会意义以及个人发展意义的认识。树立起自己的世界观、人生观、价值观。以认真、一丝不苟、作风严谨作为自己的工作准则。这属于理智型的爱岗者。勤业-----体现了教师对工作的根本态度和履职程度，勤业的教师总是踏踏实实、勤勤恳恳、埋头苦干。尽职尽责地做好本职工作。这属于态度型的爱岗者。精业一有扎实的教学教育基本功，并不断钻研，具有创造精神和创造能力，这属于创造型爱岗者。(2)教师的博爱(师爱)。即教师对学生的爱，简称为“师爱”。师德是教师素质的灵魂，师爱是师德的灵魂，因此说师爱是教师魂中之魂。教师对学生的爱不是一种纯粹的情感过程，也不是一种纯粹的认识过程，有些人把它定义为一种情理相融的心理过程，一种严慈相济的心理特征。教师爱生是人类心灵一种完美与理想的象征。(3)教师的公正。教师的公正是教师在教育活动中对待不同利益关系时所表现出来的公平和正义。教师公正的内容：教师自己对自己的自重、教师正确处理人际关系、教师对家长的公正和教师对学生的公正。(4)教师的义务。教师的法律义务：①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。②贯彻国家教育方针、遵守规章制度、执行学校计划、履行教师聘约、完成教育教学任务。③对学生进行宪法所确定的基本原则和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动。④关心爱护学生、尊重学生人格、促进学生在品德、体质等方面发展。⑤制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。教师的道德义务包括一般道德义务、遵守承诺、扶贫济困、善待他人，见义勇为等等。职业道德义务有依法执教、爱岗敬业、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等。教师的职业道德简单的说就是教书育人，否则就是误人子弟。    

答案解析：

2、结合具体案例试论述教师的职业道德素养。

参考答案： (1)重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；(2)重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。即从过分关注学业成就逐步转向对综合素质的考查；(3)强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。即从过分强调量化逐步转向关注质的分析与把握；(4)强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。即被评价者从被动接受评价逐步转向主动参与评价；(5)注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。即从过分关注结果逐步转向对过程的关注。关注结果的终结性评价．是面向“过去”的评价：关注过程的形成性评价．则是面向“未来”、重在发展的评价。    

答案解析：

3、沦述现代课程评价的基本特点。

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