本大题共2个小题。其中第1小题9分，第2小题6分，共15分

参考答案： (一)优等生：优点：理想远大，品质优良．聪明好学，成绩优秀，自尊自信．好胜心强，意志坚定．习惯良好。不足：一是容易产生优越感．二是容易滋长自满情绪．三是因好胜心太强而导致嫉妒心太强等。教育：严格要求，防止自满；不断激励．提高抗挫折能力；消除嫉妒，公平竞争；发挥优势．带动全班。(二)中等生：分三类：一是思想基础较好，想干而又干不好的学乍；二是甘居中游的学生；三是学习成绩不稳定的学生。特点：一是信心不足，二是表现欲不强。教育：首先，重视对中等生的教育。既要抓两头，也要抓中间，努力使中间因素向积极的方向转化。其次，根据中等生的不同特点有的放矢的进行个别教育。对第一类学乍。主要解决方法问题；第二类学生要解决动力问题；第三类学牛，主要解决非智力因素。第三，给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。(三)后进生：特点：求知欲不强，学习能力较低；自卑复杂感强；缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力；多疑心理和逆反心理严重；意志薄弱，没有良好的学习习惯。教育：关心热爱与严格要求相结合；培养和激发学习动机；善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感；针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药；对后进生的教育要持之以恒。    

答案解析：

1、优等生、中等生和后进生各有什么样的心理特点?应该如何进行指导?

参考答案： 影响小学生概念学习的因素主要有三个方面：第一，小学生个体的本身因素，具体包括年龄、年级、智力和经验。学生的年龄和年级与概念学习的水平是一致的，小学一年级的学生普遍达到具体水平和认同水平，三年级的学生能达到分类水平，规范水平要到高中阶段才能达到；正常的智力是小学生进行正常学习活动的前提．学生智力开发程度不同，达到相应的概念学习水平的速度也不一样；概念的学习也依赖于适当的经验，所以，要多组织活动，丰富学生的经验，充实和激活学生的认知结构，促进概念的学习和掌握。第二，概念本身的因素，即概念的类别和概念的属性影响小学生概念的学习。一般来说，具体的概念比抽象的概念容易学习；学生对常用的概念掌握得快，概念的层次越高，学生掌握起来越困难。第三，教师教学与辅导方面的因素。教师在教学和辅导中，多用变式，变化肯定实例的细节方面，突出关键特征；多用比较，将概念实例的有关特征和无关特征进行比较，再使用肯定实例给学牛掌握概念传递概括的关键信息，用否定实例给学生掌握概念传递用于比较的鉴别信息等，会有利于学生快速理解和精确的掌握概念。    

答案解析：

2、联系教学实际分析，影响小学生概念学习的教学与辅导因素。

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