1、教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体表现在( )。

A.由教师发挥主导作用

B.借助工具认识事物

C.认识对象的间接性

D.认识方式的间接性

E.学生是不成熟的认识主体

2、在教育起源的认识上，教育学史上有以下几种经典的观点( )。

A.神话起源说

B.教育生物起源说

C.教育心理起源说

D.教育劳动起源说

E.以上几种都是

3、个人的发展完全取决于社会，教育目的只能是社会目的的观点是“社会功能学派”的教育社会本位日的观，下列哪些人物代表这一派别?( )

A.裴斯泰洛齐

B.凯兴斯坦纳

C.涂尔干

D.卢梭

E.诺笃尔普

4、教学实践中评价的激励功能可采用哪些方法达成?( )

A.将课程分成小单元，即时激励

B.扩展评价范围，各显长项

C.重视对学习过程的检测

D.记录学生学业之外的突出表现，增加学生成就感

E.注重学生发展过程中的纵向评价

5、教育目的的制定要考虑到哪些客观条件?( )

A.生产力和科技发展水平

B.一定社会政治和经济制度

C.制定者的哲学观念、理想人格

D.社会历史发展进程

E.儿童身心发展的规律

6、泰勒原理所包含的四大问题是指( )。

A.课程政策是如何制定的

B.学校应达到哪些教育目标

C.提供哪些教育经验才能实现这些目标

D.怎样才能有效地组织这些教育经验

E.怎样确定这些目标正在得以实现

7、课程管理有审定制、固定制和多样化自由选择几种模式，统整各自优势，课程一般结构发生了变化，体现在( )。

A.保持原有特色的优势

B.强调统一基础上增加灵活性

C.在多样性基础上增加调控

D.采用导向式管理

E.建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构

8、学校咨询与辅导会谈过程有以下哪几个阶段?( )

A.建立咨访关系

B.澄清和评估问题

C.确定改变的目标

D.促成改变的实现

E.结束咨询及追踪效果

9、学校事故作为一种侵权行为具有的特征是( )。

A.学校或教师侵害了学生合法权益

B.侵害了学生的人身权

C.学校或教师基于过错而实施的行为

D.按过错责任追究

E.受害人过错承担与加害人的责任共同分担

10、学生申诉需要符合一定的条件以对学校和教师侵权行为进行维护，具体包括有：( )

A.提起申诉的人必须是不服学校处分或学校侵犯了其合法权益

B.必须针对特定的被申诉人

C.提出申诉事项必须在教育法律、法规等规定受理范围之内

D.在规定的期限内

E.以上说法都对

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