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· 学习动机 ：在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是()。 |
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· 学习动机 ：学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于()。 |
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· 学习动机 ：口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机中的()。 |
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· 学习动机 ：根据教育心理学研究成果()。 |
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· 学习动机 ：一般而言，把学习成绩归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大()。 |
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· 学习动机 ：根据维纳的两难成败归因理论，稳定的内在原因是()。 |
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· 学习动机 ：人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()。 |
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· 学习动机 ：个体的成就动机中含有两种成分，追求成功的倾向和() |
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· 学习动机 ：附属内驱力表现最为突出的时期是() |
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· 学习动机 ：由于数学老师讲课很生动，激发了学生学好数学的愿望，这种学习动机属于() |
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· 学习动机 ：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是( |
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· 学习动机 ：下列情境中代表内在动机的情境是()。 |
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· 学习动机 ：推动、引导和维持人们进行学习的活动的内部力量和机智是() |
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· 学习动机 ：5、学习动机中最现实、最活跃，并带有强烈情绪色彩的成分是() |
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· 学习动机 ：个体在学习活动中感到某种缺失而力求获得满足的心理状态() |
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· 学习动机 ：个体对学习活动所要达到目标的主观估计是() |
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· 学习动机 ：下列关于学习动机的论述，错误的是() |
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· 学习动机 ：口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机的() |
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· 学习动机 ：小强觉得解数学题的过程挺有趣的，所以他经常会找一些难题来做，他的学习动机属于(&nb |
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· 学习动机 ：学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于() |
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· 学习动机 ：某些学生为了得到老师或者父母的奖励或者避免受到老师或者父母的惩罚而努力学习，这是 |
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· 学习动机 ：学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机(&nb |
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· 学习动机 ：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，这一论述强调的学习动机类型是( |
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· 学习动机 ：下列情境代表内在动机的是()。 |
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· 学习动机 ：下列属于学习的内部动机的是()。 |
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· 学习动机 ：反映动机内容社会意义的是：() |
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· 学习动机 ：根据耶基斯?/SPAN>多德森定律，下列说法中错误的是()。 |
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· 学习动机 ：根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为() |
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· 学习动机 ：力求成功者会选择成功概率为多少的任务() |
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· 学习动机 ：个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和() |
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· 学习动机 ：成就动机理论的主要代表是() |
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· 学习动机 ：下列哪种需要得不到满足时，容易使人产生孤独感() |
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· 学习动机 ：马洛斯的需要层次理论中最高的层次是() |
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· 学习动机 ：强调在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等激发学生的学习 |
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· 学习动机 ：学习动机的强化理论的提出者是() |
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· 学习动机 ：学生相信自已有能力学好某门课程，因而对该课程认真学习并在期未取得好的成绩。学生对 |
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· 学习动机 ：人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是()。 |
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· 学习动机 ：失败后仍会使个体对以后类似活动的成功期望不至于过低，会继续努力有助于保持乐观的情 |
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· 学习动机 ：归因理论认为教师最好指导学生对自己的成败归因于() |
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· 学习动机 ：当人在做某件事情失败时，常常要去寻找原因，能够激发动机的归因是()。 |
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· 学习动机 ：“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于()。 |
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· 学习动机 ：有人认为“学习成绩不好，就是因为自己能力差”，这种归因属于() |
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· 学习动机 ：下列归因因素中，属于外部而稳定因素的是() |
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· 学习动机 ：韦纳归因理论中内部而稳定的归因是() |
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· 学习动机 ：韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是() |
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· 学习动机 ：()是指对自认为重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做，并力求成功的一 |
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· 学习动机 ：提出归因理论的心理学家是() |
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· 学习动机 ：学生对学习成绩优劣归结为“运气好坏”，此归因属于()。 |
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· 学习动机 ：最有利于学习效果提高的动机水平是()。 |
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· 学习动机 ：学习动机会使人产生某种活动，这说明它具有()。 |
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· 学习动机 ：通常，行为成败的原因归为外部的和不可控因素，会使个体的行为动机()。 |
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· 学习动机 ：在维纳的三维归因模式中，任务难属于()。 |
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· 学习动机 ：根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的()。 |
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· 学习动机 ：力求本学期考得好，力求得到本学期的奖学金，属于()。 |
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· 学习动机 ：学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是() |
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· 学习动机 ：最重要和最良性的学习动力是()。 |
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· 学习动机 ：某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是()。 |
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· 学习动机 ：把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于( |
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·《小学教育理论综合》历年真题汇编 第01套：在教学实践中，如何培养和激发学生学习动机？ |
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·《中学教育理论综合》历年真题汇编 第02套：周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”这种学习动机属于()。 |
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·《小学教育理论综合》历年真题汇编 第12套：学习动机水平与学习效果之间不是简单的直线关系。 |
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·：学习动机水平与学习效果之间不是简单的直线关系。() |
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·《幼儿园教育理论综合》历年真题汇编 第09套：根据教育心理学，学习动机理论包括()理论流派。 |
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· 学习动机 ：结合教学实际谈谈马斯洛的需要层次理论的观点和运用。 |
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· 学习动机 ：结合教育实际谈如何激发学生的学习动机。 |
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· 学习动机 ：在学习了一段描写瓜果丰收、赞美美丽秋色的短文后，我要求学生背诵这段课文。第二天上 |
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· 学习动机 ：【简答题】如何激发学生的学习动机？ |
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· 学习动机 ：【简答题】简述培养学生学习动机的途径。 |
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· 学习动机 ：【简答题】简述影响学习动机形成的主要因素。 |
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· 学习动机 ：根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。(&nb |
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· 学习动机 ：教师对小学生进行处罚，不利于提高他们的学习动机() |
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· 学习动机 ：动机水平对学习效果的影响受学习任务难的影响。() |
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· 学习动机 ：动机强与行为效果之间成正比。() |
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· 学习动机 ：将学习失败归因为自己努力不够，会提高学习的积极性。() |
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· 学习动机 ：学习动机与学习效果总是一致的。() |
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· 学习动机 ：人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是____。 |
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· 学习动机 ：学习动机一般具有三种功能____、____和____ |
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· 学习动机 ：归因理论是从____来阐述行为动机的。 |
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·：学习动机一般具有三种功能____、____和____ |
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· 学习动机 ：动机是推动人们行为的内部动力，直接影响工作效率，关于动机和工作效率的关系，下列描 |
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· 学习动机 ：奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至少应包括()等方面。 |
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· 学习动机 ：学习动机的种类有() |
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· 学习动机 ：学习动机一旦形成，它可以使学生() |
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· 学习动机 ：奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由()组成。 |
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· 学习动机 ：小明为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机属于() |
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· 学习动机 ：学习动机的基本成分包括()。 |
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· 学习动机 ：学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种()，而把学习成就看 |
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· 学习动机 ：学习动机的两个基本成分是()。 |
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· 学习动机 ：在()中，最佳动机水平偏高。 |
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· 学习动机 ：下列关于动机强与学习效率之间的关系的说法，正确的是() |
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· 学习动机 ：学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于() |
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· 学习动机 ：不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是(&nb |
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· 学习动机 ：学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是()。 |
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· 学习动机 ：在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？() |
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· 学习动机 ：阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，她的这种学习动机表现于( |
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· 学习动机 ：学校为了鼓励学生学习，所以设置优等生、三好生，给学生奖励，学生的这种学习动机是(& |
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· 学习动机 ：成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以 |
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· 学习动机 ：倾向于选择非常容易或非常困难任务的是() |
考试问吧
