2013年3月烟台市龙口市事业单位招聘考试(教学基础知识)真题及解析

一、单项选择题

·  (1). 联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会的关键在于(  )。

A. 改革正规教育

B. 发展成人教育

C. 实施终身教育

D. 推行回归教育

参考答案:C

·  (2). 下列文件中，最早提出“把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行九年义务教育” 的是(  )。

A. 《中共中央关于教育体制改革的决定》

B. 《中国教育改革和发展纲要》

C. 《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》

D. 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

参考答案:A

·  (3). 关于教学与发展的关系，维果斯基的基本观点是(  )。

A. 教学跟随发展

B. 教学与发展并行

C. 教学促进发展

D. 教学等同于发展

参考答案:C

·  (4). 强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是(  )。

A. 经验主义课程论

B. 学科中心课程论

C. 存在主义课程论

D. 后现代主义课程论

参考答案:B

·  (5). 按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于(  )。

A. 前习俗水平

B. 习俗水平

C. 后习俗水平

D. 准习俗水平

参考答案:B

·  (6). 在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平，这反映了身心发展具有(  )。

A. 顺序性

B. 阶段性

C. 差异性

D. 不均衡性

参考答案:D

·  (7). 义务教育的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育、家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和(  )。

A. 学校有义务为适龄儿童提供公平的教育

B. 适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育,

C. 公共玑构有对适龄儿童开放并进行教育的义务

D. 企事业单位和个人不得雇用学龄儿童

参考答案:

·  (8). “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是(  )。

A. 自我提高动机

B. 外部动机

C. 社会交往动机

D. 内部动机

参考答案:

·  (9). 泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标词的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据，据此提出的课程评价模式是(  )。

A. 目标评价模式

B. 目标游离评价模式

C. 背景、输入、过程、结果评价模式 

D. 差距评价模式

参考答案:A

·  (10). 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种 话语情境中始终是同一的定义属于(  )。

A. 描述性定义

B. 纲领性定义

C. 解释性定义

D. 规定性定义

参考答案:D

·  (11). “个人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。因此，他们是什么样的，这同他们的生产是一致的----既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。因而，个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件。”马克思的这段话说明个体的发展具有(  )。

A. 顺序性和阶段性

B. 社会性和历史性

C. 相似性和差异性

D. 现实性和潜在性

参考答案:B

·  (12). “教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的、而不是获得的表现形式，教育既无需 周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于(  )。

A. 神话起源说

B. 生物起源说.

C. 心理起源说

D. 劳动起源说

参考答案:B

·  (13). 人的发展总是受到社会的制约，这意味着(  )。

A. 教育要坚持社会本位的价值取向

B. 教育要充分考虡社会发展的需要

C. 教育目的的确定不应从个人出发

D. 教育要为社会生活做准备

参考答案:B

·  (14). 教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展，这条原则是(  )。

A. 因材施教原则

B. 启发性原则

C. 巩固性原则

D. 量力性原则

参考答案:D

·  (15). —些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功，这表明人的发展具有(  )。

A. 顺序性

B. 可逆性

C. 模仿期

D. 关键期

参考答案:D

·  (16). 赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为:教材中心、课堂中心和(  )。

A. 教师中心 

B. 学校中心 

C. 学生中心 

D. 活动中心

参考答案:A

·  (17). 马克思主义认为，实现全面发展的人的途径和方法是(  )。

A. 教育与生产劳动相结合

B. 加强现代科学教育

C. 开展网络教育

D. 髙等学校扩招

参考答案:A

·  (18). 按照美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层面,除理想的课程、正式的课程、领悟的课程之外，还有(  )。

A. 生活的课程和经验的课程

B. 运作的课程和经验的课程

C. 隐性的课程和运作的课程

D. 隐性的课程和生活的课程

参考答案:B

·  (19). 马克思主义教育学说认为，人的发展的根本动力是(  )。

A. 环境影响 

B. 教育作用 

C. 内在因素 

D. 实践活动 

参考答案:D

·  (20). 教学从本质上说，是一种(  )。

A. 认识活动

B. 教师教的活动

C. 学生学的活动

D. 课堂活动

参考答案:A

·  (21). 师范学校的出现,与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说(  )。

A. 是同时的

B. 师范学校出现得早

C. 教师成为一种独立的社会职业的时间早

D. 说不清楚

参考答案:C

·  (22). 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说(  )。

A. 学生在教育活动中是被动的客体

B. 教师在教育活动中是被动的客体

C. 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用

D. 教师在教育活动中不能起到主导作用

参考答案:C

·  (23). 人力资本理论认为,人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力暈。这一理论的主要缺陷是(  )。

A. 忽视了教育的其他社会功能

B. 有教育万能论的倾向

C. 忽视了劳动力市场中的其他筛选标准

D. 夸大了教育对人力资本的作用

参考答案:C

·  (24). 20世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程秫是促进学生的(  )。

A. —般发展 

B. 特殊发展 

C. 全面发展 

D. 个性发展

参考答案:A

·  (25). 杜威所主张的教育思想被称作是(  )。

A. 存在主义教育思想

B. 要素主义教育思想

C. 实用主义教育思想

D. 永恒主义教育思想

参考答案:C

·  (26). “活到老学到老”体现了现代教育的(  )。

A. 大众性

B. 公平性

C. 终身性

D. 未来性

参考答案:C

·  (27). 在中国教育制度发展史上，中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是(  )。

A. “癸卯学制”

B. “壬子癸丑学制”

C. “壬戌学制”

D. “戊辰学制”

参考答案:C

·  (28). 在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是(  )。

A. 北欧的尼德兰

B. 捷克的夸美纽斯

C. 法国的斯图谟

D. 德国的福禄贝尔

参考答案:B

·  (29). 某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提 问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到(  )。

A. 正强化

B. 负强化

C. 惩罚

D. 塑造

参考答案:B

·  (30). 儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期，这说明人的身心发展具有(  )。

A. 顺序性

B. 不平衡性 

C. 阶段性

D. 个别差异性

参考答案:B

·  (31). 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(  )。

A. 培根

B. 夸美纽斯 

C. 赫尔巴特 

D. 赞科夫

参考答案:B

·  (32). “我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的(  )。

A. 《大教学论》

B. 《教育漫话》

C. 《爱弥儿》

D. 《普通教育学》

参考答案:B

·  (33). 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(  )。

A. 学生只有机械记忆的能力

B. 教师的知识、能力是不一样的

C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律

D. 教育活动完全受到人的遗传素质的制约

参考答案:C

·  (34). 全部教育活动的主题和灵魂是(  )。

A. 教育方针 

B. 教育政策 

C. 教育目的 

D. 教育目标

参考答案:C

·  (35). 学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指(  )。

A. 发展性功能

B. 个体性功能

C. 教育性功能

D. 社会性功能

参考答案:D

·  (36). “有教无类”这一教育平等思想的提出者是(  )。

A. 柏拉图

B. 亚里士多德

C. 孔子

D. 孟子

参考答案:C

·  (37). 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的 研究方法是(  )。

A. 观察法

B. 读书法

C. 文献法

D. 行动研究法

参考答案:D

·  (38). 必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的(  )。