共100分 1、 1．2006年6月30日，新修订的义务教育法经全国人民代表大会常务委员会审议后表决通过。教育部政策研究与法制建设司司长孙霄兵接受记者专访，详细解读了修改义务教育法的原因及新义务教育法(以下简称新法)的七大亮点。
第一，新法进一步明确了我国义务教育的公益性、统一性和义务性。这是义务教育的i个基本性质。第二，国家对义务教育采取新的经费保障机制，这样一个保障机制首先体现在义务教育的投入上。新法明确规定：“义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的体制。农村义务教育所需经费，由各级人民政府根据国务院的规定分项目、按比例分担。”新法还要求，地方各级人民政府在财政预算中将义务教育经费单列。第三，新法对义务教育的管理机制有了明确的规定。新法第七条规定：“义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，以县级人民政府为主管理的体制。县级以上人民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作，县级以上人民政府其他有关部门在各自的职责范围内负责义务教育实施工作。”第四，为了促进义务教育的均衡发展．新法采取多种措施保障适龄儿童平等地接受义务教育。第五，新法还进一步推动实施素质教育，明确了义务教育的质量要求。第五章专门对教育教学作出规定，要求促进学生的全面发展，保证教育教学的质量。第六，新法对义务教育阶段的教师的地位和待遇作出新的明确的规定。义务教育阶段的教师必须具备国家教师资格。最重要的是，新法对小学和初中教师的工资和职务作出新的规定。第三十条提出：“国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。”第七，新法对上学难、上学贵的问题作出专门的规定。比如说，第二十二条规定：“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。”
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2．从2008年秋季学期起，南宁市全部免除城市义务教育阶段公办学校(含企业、事业单位办的非民办机制学校)学生学杂费，同时，对在接受政府委托、承担义务教育任务的民办学校就渎的学生，按照当地公办学校免除学杂费标准，享受补助。因此，学校开学后，不能再对上述学生收取学杂费。
免除学杂费后，对借读和寄宿的学生，学校可按规定分别收取借读费(符合当地政府规定接收条件的进城务工人员随迁子女除外)和住宿费，学生宿舍由管道直供热水的，可收取直供热水费。借读费按城市义务教育阶段学校“一费制”中借读生杂费减去普通生杂费后的标准执行；住宿费、直供热水费仍按原规定执行。在服务性收费和代收费中，除取消电影费和体检费，其他收费仍按原规定执行。另外，在接受政府委托、承担义务教育任务的民办学校就读的学生，按当地公办学校免除学杂费标准扣除后收费。
记者来到广西民族大学附属小学，家长正带学生前往注册。辛女士是广西民族大学的教职工，她8岁的女儿在民大附小读二年级。辛女士说：“政策的出台是一件好事，对一般中等收入的家庭来说，减轻了家长的许多负担，免除的学杂费可以用在对孩子兴趣爱好的培养上。”
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3．广西工业职业技术学院积极探索校企多元化合作办学模式，从多角度、多层次探讨了高职教育办学规律，且在调研的基础上，制定了校企多元化合作行动方案，树立了“零距离，多元化，深层次”的校企合作办学理念。他们“对准市场设专业，对准岗位设课程，对准实践抓教学，对准企业抓就业”，在人才培养过程中积极开展校企合作，通过创建互动“双赢”的多元化、深层次合作平台，不断完善校企合作教学模式，提高人才培养质量。
广西工业职业技术学院办学5O年．积累了丰富的办学资源，其轻工、化工和制糖等优势专业群具有明显的办学特色。尤其足学院的主体专业一应用化工技术、食品生物技术(制糖)、酒精酿造、造纸专业，在广西的高职院校中独一无二，且在为广西石油化工、制糖、酒精酿造、造纸等行业培养高素质技能人才中扮演了重要角色。
近年来，学院根据自治区“十一五”规划纲要以及广西5个主要优势产业贯彻“工业兴桂”和“富民兴桂新跨越”的战略目标，积极创造条件开设高分子材料应用技术、石油化工生产技术(含石油炼制)、制浆造纸技术、汽车检测与维修技术、数控技术、药品质量检测技术、计算机系统维护、电力系统自动化技术等新专业，使专业结构与区域经济社会发展保持了较高适应度。同时，根据企业订单对人才规格的要求．适时调整和改造专业。如根据企业岗位要求，将化工工艺调整为应用化工技术、将电气工程及现代控制技术调整为计算机控制技术、将化工仪表自动化技术调整为生产过程自动化技术等，使毕业生所学内容与岗位需求零距离对接。
学院积极探讨多元化的校企合作人才培养模式，目前已建立了3种校企合作的“零距离”人才培养模式。
一是实施“订单式”人才培养。学院和企业双方通过共同研究用人规划、共同参与人才培养全过程，实现“定企业、定就业、定人数”办学。如2004年，学院与广西东亚纸业有限公司签汀委培协议，为其定向培养造纸专业技能人才，学生毕业后全部由该公司安排就业。2005、2006年，又分别为广西农垦糖业集团金光制糖有限公司、洋浦南华糖业集团、广州风神物流有限公司、北京麦雨红缨动画制作有限公司订单培养员工。这种“订单式”招生、定向培养模式一方面使学生一人学就已明确就业企业和岗位，招生、就业一体化，实现了“产销”链接。另一方面，企业参与学校专业课程的设汁，将学历教育和企业内部培训结合起来，实行双证教育，人才培养符合企业实际。
二是实现工学交替人才培养模式。目前采取的是先学后工再学的工读交替式。即学生先在学校集中学习一段时间后到企业参加工作实践，最后再返校完成毕业考试和技能考试。这种模式使“工”中有“学”，达到学习、生产两不误的目的。如2006年与广州风神物流有限公司合作，联合举办“风神物流管理”班，实施“学校(理论)一企业(实践)学校(理论)一企业(实践)”、“双循环工学交替”和“学校教育教学+企业顶岗实践”培养模式；2007年，学院又与钦州中石油1000万吨炼油厂主动联系共建实训基地，重点是根据行业需要为今后采用工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等形式培养人才打好基础。
三是“直通车”人才培养模式。学院与北京麦雨红缨动画制作有限公司达成合作协议，联合培养动漫设计与制作专业游戏开发方向和二维动画方向的高职层次人才办学。学院与企业共同拟定教学计划，共同投资建设实训室。学生的基础理论课由学院承担，专业技能课由企业专家来院授课，有效保证了学生专业技能学习与企业生产设备的更新换代保持同步，使学生“入学一在校学习…就业”得到有机结合和一线贯通。学生毕业后90％以上在北京麦雨红缨动画制作有限公司和其推荐的其他动画公司就业。
同时，学院根据高等职业教育特点和行业企业需要，积极调整构建各专业人才的理论课程体系和实践教学体系，并使二者相互渗透，有机结合，进而形成体现职业能力要求的人才培养方案。如通过对柳州五菱汽车有限责任公司、东风柳州汽车有限公司人才需求质量的深入调查，将计算机辅助模具设计与制造专业的培养目标定位为：“工作上手、领导放手、市场抢手”的模具制造行业工艺型专门人才，并围绕“技术应用”，“解决工艺实际问题能力”，大幅度整合原有课程，突出针对性和实用性。目前，该专业已成为学院最热门的专业，在校生人数由2003年的120人增至2007年的1000多人。学院物流专业与广州风神物流有限公司在培养目标、教育计划、教学环节、教学内容、教学方法、教师聘任等各方面广泛合作，在制定人才培养方案时，按照公司对学员的能力要求来制订、调整教学计划，删减部分课程，增加了与公司开展业务关系紧密的课程，为物流产业输送了一批高技能人才。
按照产学结合的办学思路，几年来，学院先后与61家大中型企业建立了长期稳定的合作办学关系，搭建起“携手共建、资源共享、优势互补、共同发展”的有效平台，实现“校企双赢，共同发展”。到2007年底，学院有“十一五”期间广西高等学校优质专业5个，自治区级精品课程3门，广西高职高专优秀教材2门。学院生物技术应用专业实训基地是“中央财政支持的国家职业教育实训基地”；生物技术专业应用专业实训基地、化工技术专业实训基地、电工与电子技术实训基地获“自治区示范性高等职业教育实训基地”；数控技术专业实训基地获得“自治区示范性建设高等职业教育实训基地”。20()8年，学院还被中国石油和化学工业协会、中国化工教育协会授予学院“石油和化工行业职业教育与培训全国示范性实训基地”。学院在应用化工技术、食品生物技术(制糖)的高职领域形成了鲜明的办学特色。
同时，通过工学结合，让学生通过实际工作锻炼，直接体验到工作、事业的内涵，潜移默化地接受职业规范和方法技巧等熏陶及影响，学生专业综合素质和职业道德素质明显提高。近两年，学生参加各项技能操作比赛成绩突出，先后获得全国职业院校2006年化学检验技能大赛团体一等奖、全国石油与化工职业技术院校2006年化工技能大赛团体二等奖等。学院毕业生2005届就业率为93．45％，2006届为96．88％，2007届为97．56％，3年平均就业率达95．96％以上。用人单位对毕业生思想政治素质、工作能力以及综合素质给予了较高的评价。据统计，全国近400家企业主动与学院建立了长期合作关系，形成了稳定的企业资源网络。其中包括洋浦南华糖业集团、广西来宾东糖集团有限公司、南宁化工股份有限公司、柳州化学工业股份有限公司等88家知名企业和上市公司。
由于良好的社会声誉及较强的办学实力，学院影响力日益扩大。洋浦南华糖业集团、南宁东亚糖业集团等多家企业主动与学院达成了为企业培训员工的协议。2004至2008年上半年，学院为区内50多家企业培训员工12()00多人次。学院先后被授予2005年度和2007年度全区高校就业工作先进集体、“第二、四届中国企业教育培训机构百强’’等荣誉称号，并成为广西唯一一家中国糖业协会常务理事单位。
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4．山东科技大学数学系的刘阳前几天考试失利，心情有些烦躁。他既没找老师，也没找同学诉说烦恼，而是去了网吧，原来，山科大网站上有专门的心理咨询中心。
刘阳说：“以前心里也老有事，但都不敢和老师同学说，时间长了压在心里特别难受。学校建了网上心理咨询中心后，自己一有什么心事，就到网上进行倾诉交流，反正用的是化名，人家也不知道我是谁。这样几次下来后，感觉比以前好多了。”
在网站上，记者还发现了相关心理辅导、心理测试试题及心理案例等内容，差不多每篇文章的点击率都超过100次。
“学生心里有话不知道找谁说，这实际上是学校教学育人工作的失职。’’山东大学网上指导老师王荣说：“咨询是平等交流、沟通及互动的过程，不是我讲你听的过程，因此，咨询效果，取决于双方沟通过程，还取决于咨询的主动程度和咨询理念。”另据了解，省内大多数高校都在学校网站上建有专门的心理咨询网页，一般指派一到两名固定的专家进行心理指导。
与大学生网上心理咨询的火爆相比，许多大学的心理咨询室则冷清得多。记者近日在某高校采访，问了十几名学生，都不知道心理咨询室的位置，后来在该校的另一个教学点，才辗转在办公楼的顶层找到，而且大门紧闭。
“其实很多同学心理有问题，但很少有人会勇敢地敲开这扇门，一个月下来，到我这儿来咨询的也就i四个人。”济南大学心理咨询室的张老师说。而另一所高校心理咨询中心只有3人•除了为学生提供心理咨询外，还要负责管理、宣传、财务等工作。为此这所学校只能向本校学生提供面对面有限的心理咨询。到这里咨询的学生也要提前预约。
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5．目前，教育部高教司负责人透露，教育部近期对全国高校教授上讲台的比例进行了统计，一些重点的中央部属高校，有些教授因为科研任务繁重，不能保证给本科生上课。这位负责人说，大学的基本功能是教学，教授在两年内必须要给本科生开一门基础课，否则，“教授，，称号将被取消。
“教授”者，导师也。古人云：“师者，所以传道授业解惑也。…‘教授”不讲课、不与学生接触，能传什么

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