全国2003年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题
课程代码：00466
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.一种观点认为，（　　　）的《教育心理学》的出版标志着教育心理学的诞生。
A.桑代克         
B.普莱尔
C.何林沃斯 &来源:91exam.orgnbsp;      
D.霍尔

2.在教育、教学过程中，采用或改变某种或某此影响学生心理变化的条件，从而观察学生行为变化的方法称作（　　　）
A.观察法         
B.测验法
C.教育心理实验法       
D.实验室实验法

3.具体运算阶段思维的特点之一是具有（　　　）
A.演绎推理能力       
B.守恒法
C.直观形象性        
D.自我中心

4.（　　　）认为，心理发展主要是个人与社会交互作用的结果；每个发展阶段的心理社会任务以积极或消极的方式解决，使得个体发展出不同的人格特征或能力。
A.弗洛伊德        
B.阿德勒
C.哈维斯特        
D.埃里克森

5.瑞士著名的儿童心理学家、发生认识论的创始人是（　　　）
A.比纳         
B.皮亚杰
C.柯尔伯格       
D.斯金纳

6.教育和心理发展之间的中间环节是知识的（　　　）
A.积累         
B.迁移    
C.学习         
D.领会

7.随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为（　　　）
A.发展         
B.发育 
C.遗传         
D.成熟

8.内部言语是从（　　　）开始产生的。
A.婴儿期         
B.幼儿期
C.小学阶段        
D.初中阶段

9.一般在2岁~2岁半的儿童中常进行的是（　　　）
A.创造性游戏        
B.教学游戏
C.集体游戏        
D.单人游戏

10.研究表明，大脑两半球功能的侧化在（　　　）时就表现出来了。
A.初生         
B.一岁    
C.一岁半         
D.两岁

11.幼儿思维的主要特点是（　　　）
A.直觉行动性        
B.辩证性
C.具体形象性        
D.抽象逻辑性

12.刚出生的新生儿的脑重量约为成人脑重量的（　　　）
A.20%         
B.25%    
C.30%         
D.35%

13.发展幼儿身体技能的游戏称为（　　　）
A.创造性游戏        
B.教学性游戏
C.活动性游戏        
D.技能性游戏

14.（　　　）是与人的高级心理机能相联系的，它的发展最晚。
A.颞叶         
B.顶叶    
C.枕叶         
D.额叶

15.影响小学生性格发展的最直接因素是（　　　）
A.家庭教育方式       
B.遗传禀赋
C.师生关系        
D.同伴关系

16.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（　　　）
A.三年级         
B.四年级    
C.五年级         
D.六年级

17.儿童能比较概括地、灵活地掌握左右概念的年龄是（　　　）
A.5~7岁         
B.7~9岁
C.9~11岁        
D.11~13岁

18.刘世熠的研究表明，在4~20岁之间，大脑有两个显著加速成熟的时期。第一次发生在5~6岁之间；第二次发生在（　　　）之间。
A.10~11岁        
B.11~12岁
C.12~13岁        
D.13~14岁

19.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是（　　　）
A.高二         
B.高一    
C.初三         
D.初二

20.当一个人凡事总要问一个“什么是正确”的答案时，其思维处于（　　　）
A.二元论阶段        
B.多元论阶段
C.相对论阶段        
D.约定论阶段

21.强调学习的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（　　　）
A.布鲁纳         
B.托尔曼    
C.加涅         
D.奥苏伯尔

22.一种学习对另一种学习的影响称为学习的（　　　）
A.联结         
B.整合    
C.监控         
D.迁移

23.柯尔伯格认为，儿童的品德发展水平与其（　　　）直接相联系，具有阶段性。
A.自尊水平        
B.思维发展水平
C.自我意识发展水平      
D.社会认知水平

24.皮亚杰研究儿童道德判断所采用的主要方法是（　　　）
A.对偶故事法        
B.观察法
C.测验法         
D.实验法

25.将个体的价值取向、移情能力、帮助别人的知识、技能等因素结合起来，解释个体亲社会行为产生过程的心理学家是（　　　）
A.斯陶布         
B.皮亚杰
C.柯尔伯格        
D.班杜拉

26.动机是引起个体行为，维持这种行为，并使这种行为朝向某一目标进行的一种心理（　　　）
A.状态         
B.特征    
C.变化         
D.水平

27.根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果学生是为了赢得地位与自尊心而学习，则该学生具有（　　　）
A.认同内驱力        
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力       
D.附属内驱力

28.根据动机的归因理论，属于可控的内在因素是（　　　）
A.能力高低        
B.身心状态
C.努力程度        
D.任务难易

29.教师按学校规定对学生施行奖惩、组织、领导和控制学生，使学生自觉地服从纪律。这时教师所扮演的角色是（　　　）
A.教书的角色        
B.育人的角色
C.管理的角色        
D.代理的角色

30.重测信度表示的是测验在（　　　）的稳定性或一致性。
A.内容上         
B.时间上    
C.理论上         
D.结构上

二、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
31.____________的进化论思想为儿童心理学的诞生奠定了科学思想基础。

32.培养幼儿正确发音的关键期是____________岁左右。

33.大量的研究结果表明，超常儿童与常态儿童除了在____________方面有很大差异外，主要还表现为____________方面的差异。

34.观察学习中的注意过程主要受到观察者的特征、____________和____________三方面因素的影响。

35.元认知训练的主要方法有：言语化训练法、____________训练法和____________训练法。

36.教师教学监控能力的总体发展趋势表现在：从他控到____________、从不自觉经自觉达到自动化、敏感性逐渐增强、____________性逐渐提高。

三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
37.横断研究设计
38.守恒
39.代际差异
40.超常儿童
41.学习策略