1、阅读题  阅读下面诗歌，回答下列小题。
阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）
定　　林①
［宋］王安石
漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。
因脱水边屦，就敷岩上衾。
但留云对宿，仍②值月相寻。
真乐非无寄，悲虫亦好音。
　　【注】①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官后常到此游憩。②仍：又。
（1）简析诗中第三联表现情感的手法。（3分）
?
（2）诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要分析。（3分）
?
?

参考答案：
（1）运用拟人手法，诗人把“云”和“月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。
（2）诗人罢官后，寄情自然，认为只要超越凡尘，便能随处寻到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。

本题解析：略

本题难度：简单

2、阅读题  阅读下面的曲词，然后回答问题。
［双调］殿前欢·对菊自叹
［元］张养浩
可怜秋，一帘疏雨暗西楼，黄花零落重阳后，减尽风流。
　　对黄花人自羞，花依旧，人比黄花瘦。问花不语，花替人愁。
（1）“人比黄花瘦”与“问花不语”二句各是借用（或化用）了哪位词人哪首词中的句子？有什么作用？
________________________________________________________________________
（2）曲题为“对菊自叹”，作者自叹什么？这首曲如何层层深入地表达了作者内心的情感，请对此作具体分析。
________________________________________________________________________

参考答案：（1）李清照的《醉花阴》“帘卷西风，人比黄花瘦”——花孤寂憔悴，人的情状更不如花；欧阳修的《蝶恋花》“泪眼问花花不语”——含蓄地传递内心难言之叹惜。
（2）人的命运不如花的命运（或年华流逝）。开头先怜秋，继而怜菊，再到人的自怜（“自羞”），最后是花怜人（“花替人愁”），层层深入表达了自叹自惜的情感。

本题解析：

本题难度：一般

3、阅读题  阅读下面一首唐诗，根据提示，赏析第四句。（6分）
听邻家吹笙 郎士元
凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。
重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。
这是一首颇具特色的听笙诗。笙是一种由多根簧管组成的乐器，其形参差如凤翼，其声清亮如凤鸣，故有“凤吹”之称。传说仙人王子乔亦好吹笙作凤鸣，此诗有以此相喻的意思。
第一句，写宛如凤鸣的笙曲似从天而降，极言其超凡绝俗。“隔彩霞”三字，不直接描摹笙声，而说笙声来自彩霞之上，通过想象中的奏乐环境之美，烘托出笙乐的明丽绚烂。
第二句，紧承上句，写诗人对笙声实际来源的悬想揣问。笙声奇妙，引得诗人寻声暗问。这一句不仅点了题，同时也间接地表现了笙乐的吸引力。
第三句，承第二句而来，但诗情产生了跌宕。一墙之隔，竟无法逾越，咫尺天涯，顿生“天上人间”的怅惘和更加强烈的憧憬，从而激发更为绚丽的幻想。
第四句，?

参考答案：
写诗人寻访不得之后的想象；与首句呼应，仍然从奏乐环境着笔；通过花的繁盛烂漫，写出乐声的明丽、热烈、欢快；一个“疑”字，写出了似真似幻的感觉；以视觉意象写听觉感受（通感），别具一格。

本题解析：无

本题难度：简单

4、阅读题  阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分）
落日怅望
马戴
孤云与归鸟，千里片时间。
念我何留滞，辞家久未还。
微阳下乔木，远烧入秋山。
临水不敢照，恐惊平昔颜！
小题1:本诗以“落日怅望”为题，从全诗内容看，作者惆怅的原因是什么？（3分）
?▲?
小题2:借景抒情是诗歌常见的表现手法，请结合有关诗句简要分析。（3分）
?▲?

参考答案：
小题1:客中久滞、思乡情切（1分）；年华渐老、感时伤逝（2分）。
小题1:（示例一）作者见景生情，由“孤云”“归鸟”的疾速飞去，想到自己的久滞不归；由夕阳落山，想到自己年华已老。联想自然，真切感人。
（示例二）一、三句写景，二、四句写情，情景相间，层次分明。先是落日时云去鸟飞的景象引起乡思之“念”，继而是夕阳下山回光返照的景象唤起迟暮之“惊”。

本题解析：略

本题难度：一般

5、阅读题  阅读下面这首诗，然后回答问题。
螺川早发
（清）王猷定
月落秋山晓，城头鼓角停。长江流远梦，短棹拨残星。
露湿鸥衣白，天光雁字青。苍茫回首望，海岳一孤亭。
【注】?螺川，即螺山，即诗中的“海岳”
小题1:“长江流远梦，短棹拨残星。”两句中各有哪一个字用得妙？为什么？（5分）
?
?
小题2:尾联中诗人不写自己孤单，也不写孤舟，而说螺山似孤亭。这样写有何作用？
（3分）
?
?

参考答案：
小题1:
“流”、“拨”用得妙。（1分）“流”字写出了江水长流不断，仿佛要将自己从一个梦乡流入另一个梦乡；（1分）“拨”字写划动的短棹仿佛是在拨动水中残存的星光倒影。（1分）江水、木浆都是实体，梦境、星影是空幻浮动的，虚实结合间用这两个动词，组合成一幅星夜行舟图，拓展了诗歌的意境，激发了读者的联想。（2分）
小题2:作用有三：一、孤亭形象地写出了螺山的外部特征，照应首联，紧扣诗歌题目。（1分）二、亭能让人联想到送别的长亭短亭，又能浮现出螺山亭亭玉立目送行舟的模样。螺山为之送行及诗人对螺山的依恋之情均形象地表现出来。（1分）三、将螺山人格化，想到自己的离去冷落了螺山，因而螺山显得孤寂，比说自己孤寂显得更深沉浑厚，更能体现诗人真挚的感情。（1分）

本题解析：
小题1:
颔联：那长流不断的赣江水，仿佛是要将自己从一个梦想流入另一个梦想；那划动的短棹是在拨动水中残存的星光倒影。江水、木桨都是摸得着的实体，梦境、星影却是空幻、浮动的，“流”、“拨”二字富有动感，虚实相辅，扩大了意境，让人浮想联翩，含义无穷。
小题2:
尾联：船行回首望，只见水天苍茫，旷远无边，螺山已似海岳之中的一个小小孤亭。船越行越快，，越显山小如孤亭，让人联想到送别的长亭，螺山亭亭玉立目送行舟，其楚楚依人，看似写景，实为写情，写出了螺山为之送行之意及诗人对螺山的依恋之情，把离别之后的孤寂情感表现得更深沉更浑厚。

本题难度：一般