1、阅读题  阅读下面这首诗，完成1~2题。
同儿辈赋未开海棠二首（之二）【注】
[金]元好问
枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。
爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。
　　【注】这是元好问借海棠花教育儿辈的一首诗。
1．第二句诗中“深藏”一词很形象，请作简要的赏析。
答：______________________________________________________
2．诗的三、四句运用了什么表现手法？给人怎样的哲理启示？
答：______________________________________________________

参考答案：1．“深藏”既是客观景物的描写，写出了浓密翠绿的叶子笼盖下的几点海棠蓓蕾微红的情景；又是主观意愿的体现，体现海棠花珍惜春光、不轻易吐艳的意愿。（意对即可）
2．运用了反衬（“对比”或“衬托”）的表现手法，用桃李的争奇斗艳，反衬海棠的惜芳轻吐。启示人们，太早的炫耀，过于急切的追求，虽然可以在眼前给我们一种陶醉的幻境，但这种美丽是短暂的、难以持久的。（以下理解亦可：运用托物言志的手法，在对海棠花的描绘评述中，表明了自己的人格追求，寄托着对“儿辈”的殷殷教导。后两句启示我们，不应追求表面的一时的繁华热闹，而要耐得住寂寞，加强内在积累，在适当的时候展露才华）

本题解析：

本题难度：一般

2、阅读题   阅读下面这首唐诗，按要求作答。（8分）
塞路初晴?雍陶
晚虹斜日塞天昏，一半山川带雨痕。新水乱侵青草路，残烟犹傍绿杨村。
胡人羊马休南牧，汉将旌旗在北门。行子①喜闻无战伐，闲看游骑猎秋原。
[注]①行子：出行的人。
小题1:本诗颔联运用了什么表现手法？描绘了一幅怎样的边塞风景？（4分）
小题2:请结合全诗分析最后两句诗所表达的思想感情。（4分）

参考答案：
小题1:诗歌在颔联中用了拟人的手法。（1分）描绘了雨后塞外草原的壮观景象。雨后黄昏时，积水在青草丰茂的路上自由地向低洼处流淌，袅袅的炊烟还盘旋在被绿杨簇拥的村庄上，（1分）展示了一幅雨后塞外草原（1分）的壮观（1分）景象。
小题2:作者借描绘傍晚塞外雨后人们听说边疆无战事之后，悠然欣赏三三两两的游骑在秋日的草原上游猎的悠闲图景（1分）以及义正辞严地告诫企图犯边的胡人，唐朝军队严阵以待，守护边疆，（1分）表达了诗人对草原的热爱（1分）和对和平的向往之情。（1分）

本题解析：
小题1:由颔联中两个人格化的动词“侵”和“傍”，可以明显看出运用了拟人的修辞手法。至于第二问这类题目的答题思路是，由分到总，先细述分说相关的各种景象描写，再总结概括整个意境特点。
小题2:这虽是一首边塞诗，但一般的边塞诗总是着重写激烈的战斗，充斥着烟尘烽火和刀光剑影，给人以苍凉、悲壮甚至恐惧之感。这首诗却迥然而异，它以满腔热情，讴歌了边塞初秋时节雨后新晴的明丽风光，使人感到清新、宁静和安谧，洋溢着浓厚的讲情两画意，令人神往，从中寄寓着诗人希望和平的良好愿望。最后两句：“行子喜闻无战伐，闲看游骑猎秋原。”前一句是紧承第三联。如果说上一联中还隐含着作者对战争的戒备心理的话，那么，经过打听，证实此时确乎停止战争了，作者的戒备心理也就随之消失，不禁欣然于怀了。一个“喜”字，生动地传达出了作者此时的高兴情怀。于是，他悠然地看着三三两两的游骑在草原上打猎，往来驰逐，心情轻松愉快。一个“闲”字，与上句“喜”字相对应，进一步表现了作者的愉快心情。“秋原”二字，又将读者的想象引回到前四句，那雨后初晴的美景，又生动地展现在读者面前。并且，在前四句静景的描写上，又增加了动态的游骑。动静结合，使整个草原更富有生气，把景色装点得更加美好。于是，那明丽清爽的画图，愈益清晰地浮现在读者眼前，那悠然绵邈的韵味情致，也令人回味无穷。

本题难度：一般

3、阅读题  阅读下面的诗词，回答小题。
送沈子福归江东
（唐）王维
杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。
惟有相思似春色，江南江北送君归。
注释：罟师，渔夫。
小题1:分析诗歌首句所写意象及其作用。（5分）
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小题2:第三、四句手法多样，试分析其所用手法及表达效果。（6分）
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参考答案：
小题1:杨柳，古代有折柳送别的习俗，“柳”“留”谐音，暗含挽留之意（1分）；渡头，点明送客的地点（1分）；行客，用行人稀少营造了送别时的冷清的情境（1分），反衬送别友人的依依不舍之情（2分）。
小题2:第三、四句用了比喻、情景交融、拟人的手法。（3分）诗人觉得自己心中无限的惜别之情，就像眼前无边无际的春光，从江南到江北，无处不在，伴随着友人归去。（2分）叙写离别情哀而不伤，形象丰满，基调明快（1分）

本题解析：
小题1:试题分析：意象就是那些带着作者主观感情的客观物象，找意象时就顺着诗句一句一句找就行了，杨柳、渡头、行客等这些都是意象。我们可以通过这些意象来看作者营造了什么意境。通常会有很多意象有感情色彩，像月亮代表思乡，猿啼和杜鹃表示凄凉等。本题这些意象中，杨柳，古代有折柳送别的习俗，“柳”“留”谐音，暗含挽留之意；渡头，点明送客的地点；行客，用行人稀少营造了送别时的冷清的情境（1分），反衬送别友人的依依不舍之情。
点评：鉴赏诗歌的意象，其实就是将诗文中带有诗人主观情感的客观物象一一找出来，然后看这些意象组成了什么样的意境，表达了作者什么样的感情。
小题2:试题分析： “惟有相思似春色，江南江北送君归”，是十分美丽的想象，用了比喻、情景交融、拟人的手法，抒发了无比蕴藉而深厚的感情。诗人似乎在对友人说：你在江上走，江南江北的春色包围着你；我的牵挂、友谊也和这春色一样，时时刻刻包围着你，陪你一路前行。春满江南江北，情亦满江南江北。不必特意写离愁别苦，别情已经充盈了满篇。更巧的是，自然之景与深挚之情妙合无间，耐人寻味。将自然界的春色比心灵中的感情，即景寓情，情与景妙合无间，极其自然。状难写之景如在目前，便算是诗家能事。这里藉难写之景以抒无形之情，功夫当然又深了一层。写离情别绪哀而不伤，形象丰满，基调明快，这是盛唐诗歌的特色。
点评：表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段方法，要准确回答就要熟悉古诗中常用的一些表现方法。①修辞手法：比喻、对偶、夸张、对比、拟人、双关等。②描写手法：A.衬托手法，又分正衬和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、乐哀衬等；B.侧面描写；C.虚实结合；D.象征手法等。③抒情手法：直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又有借景抒情、托物言志和托物寓理三种。

本题难度：一般

4、阅读题  阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
瀑布
李忱
千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。
溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
简要分析诗中塑造的“瀑布”这一艺术形象。
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参考答案：涓涓细流不辞辛劳，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，流向大海，决心化作汹涌澎湃的波涛。这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目的誓不罢休的志士的化身。（意对即可）

本题解析：

本题难度：一般

5、阅读题  阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（8分）
从军行七首（其二）
王昌龄
琵琶起舞换新声， 总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽， 高高秋月照长城。
小题1:“琵琶起舞换新声”与下文的“边愁”是否矛盾？为什么？（4分）
小题2:从写法上看，“高高秋月照长城”与前三句有何不同？这样的写法有什么好处？（4分）

参考答案：
小题1:（1）不矛盾。（1分）随着舞蹈的变换，琵琶又改弹新曲，但内容总是“旧别情”。（1分）（2）运用对比写法，更能表现出听者深重的别情边愁，任何新曲都无法排遣戍边将士内心的思乡之情。（2分）
小题1:（1）前三句叙事抒情，最后一句写景。（1分）
（2）以景结情(倗景戒情)。（1分） 古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象墟阔而悲凉。以景作结，寓情于景，渲染了凄凉的意境，将将士们浓浓的愁绪与凄昅的秋夜月光和荒凉的边塞风光融为一体。（2分）

本题解析：
小题1:本题考查“评价思想内容和观点态度”考点，能力层次为C，侧重“分析综合”能力的考查。如围绕琵琶的异域情调、边关的别离内涵来讲，也可适当给分
小题1:本题考查“鉴赏文学作品的表达技巧”考点，能力层次为D，侧重“鉴赏评价”能力的考查。“表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字词一句子—段落一篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。

本题难度：一般