参考答案：
小题1:C（3分）
小题2:5分）上片写江上之景，天气阴晴不定（1分）令人心生沧海桑田、聚散离合之感。（1分）下片写山下之景，环境迷茫凄清（1分）令人心生兴废难料、孤独落寞之情。（1分）所以才劝“行客莫登临”。（1分）（意思对即可）

本题解析：
小题1:此题可根据对词大意的理解，仔细辨识选项描述的正确性，C 项，“全部实写”不正确，如“兴废事，千古一沾襟”。所以选C。
小题2:可从词中上下片中抓住关键词，展开联想和想象，描绘其营造的意境，从而得出其情感，即原因。关键词如：半晴阴、别离心、兴废事、孤烟、疏雨酒家深。这些关键词营造了凄冷孤寂迷茫的意境，表现了作者孤寂迷茫凄凉的情感，故由此得出“行客莫登临”。

本题难度：一般

2、阅读题  阅读下面这首唐诗，完成后面问题。
洛中访袁拾遗不遇? 孟浩然
洛阳访才子，江岭作流人。
闻说梅花早，何如北地春。
【注】拾遗：官名。袁氏曾任拾遗，因罪流放岭南。
小题1:这首诗表达了作者哪些思想情感？请简要分析。（6分）
小题2:这首诗在写作上主要运用了什么手法？有怎样的表达效果？请简要分析。（5分）

参考答案：
小题1:访友不遇的伤感。孟浩然特意来拜访袁拾遗，足见二人感情之厚，可不见流放中的友人，顿生伤感之情；（2分）对友人被贬的愤愤不平。才子竟遭流放，何况流放之人还是自己的挚友，因此心中不平；（2分）对友人的思念牵挂。流放之地梅花再好，怎及留居北地的故乡呢！（2分）
小题2:主要运用了对比的手法。全诗四句，两处对比。（1分）人的对比：洛阳才子与岭南流人对比。袁拾遗身为“才子”，理当被朝廷重用，却被贬他乡，沦为“流人”，其过人的才能与恶劣的待遇形成了鲜明的对比，委婉表达出对当时“才人”被贬的社会现实的不满，含而不露，引人深思。（2分）地方的对比：梅花早放的南方虽美，但还是不如春天的北国。一扬一抑，增强了诗的波澜，更见对朋友的思念挂念之情的深挚。（2分）

本题解析：
小题1:分析诗中作者所表达出来的情感，主要依据是诗句本身，然后再结合诗人当时的境遇（这主要从诗的标题以及试题所给注释中得来）分析，本诗的题目标明是访友不遇而作，而根据注释此友是因罪流放岭南之友，于是可知此诗表达的应是访友不遇的伤感。孟浩然特意来拜访袁拾遗，足见二人感情之厚，可没遇到流放中的友人，诗人因而顿生伤感之情。诗的第一二句说，才子竟遭流放，其愤懑之情可想而知。诗的第三四句写出对故乡的思念，实际上是对友人的思念牵挂。
小题2:解答此题，可根据诗句内容：诗的第一二句写了两种人：“才子”和“流人”，这是两种地位大不相同的人，因而是对比；诗的第三四句写了两种地方：“梅花早”的岭南和“北地”，这也是对比。于是可知诗用了对比的手法。

本题难度：一般

3、阅读题  《短歌行》?曹操
　　对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
小题1:划线句子用了什么表现手法？请分析它的作用。（4分）
小题2:诗的结尾用了“周公吐哺”的典故，有什么深刻含义？（4分）

参考答案：
小题1:本句运用了“兴”的表现手法（1分），先写了“呦呦叫着的群鹿自在地穿梭于原野吃着艾蒿”这一自然景象引出自己对嘉宾的礼遇（2分），表达了自己对贤才的渴望（1分）。
小题2:作者以“周公”自比，用周公礼贤下士的精神自励（2分），表达了作者宽广的政治胸怀，永不满足的求贤之心（2分）。

本题解析：
小题1:“兴”的手法是指“先言他物以引起所咏之辞”。“呦呦鹿鸣，食野之苹”意思是在空旷的原野上，一群糜鹿悠闲地吃着野草，不时发出呦呦的鸣声。这里是用这一自然现象引出自己对嘉宾的礼遇，表达了自己对贤才的渴望。
点评：诗歌本身比较简单，易于理解。鉴赏诗歌的表达技巧，无论着眼于全篇，还是着眼于一句，此类试题的答题规律一般是，先明确指出运用了何种技巧，然后结合诗意说明这种技巧如何运用，最后指出这种技巧如何传达出诗人情感，或在凸显出主题方面起到什么作用。至于文字的多少，可以酌情根据分值决定。
小题2:首先应该了解这个典故的来历， “周公吐哺”的典故出于《韩诗外传》，据说周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”周公为了接待天下之士，有时洗一次头，吃一顿饭，都曾中断数次，这种传说当然是太夸张了。不过这个典故用在这里却是突出地表现了作者求贤若渴的心情。这里曹操运用这个典故，以“周公”自比，表现了作者像周公一样求贤若渴的心情。
点评：分析作者的情感时，既要联系本诗词的写作背景和作者的生平经历，同时更主要的是抓住诗词中的重要意象，因为一般情况下意象都有固定的含义。如果包含典故，还要把典故了解清楚。

本题难度：一般

4、阅读题  阅读下面两首诗，完成22——23题。（6分）
村 晚?
宋?雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
所 见
清?袁枚
牧童骑黄牛，歌声震林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
注解：（1）陂：水岸。（2）寒漪：水的波纹。⑶ 林樾：指道旁成阴的树。
22.两首诗表现的时间有所不同，《村晚》在?，《所见》在?。（2分）
23.两首诗歌均着眼于牧童形象的塑造。人物形象的塑造贵在讲究形神兼备，栩栩如生。
《村晚》一诗，前两句着眼在写景，借助于“草”“水”“山”“落日”等意象，创设出了水草肥美、生机勃勃的美好生活背景；后两句写人，通过“横”“吹”二字写出了牧童归家的举止神态。这样由景到人，把天真活泼，闲适散逸的牧童形象刻画的活灵活现。
《所见》一诗，?
?
?。（4分）

参考答案：22.傍晚；中午前后。（2分。每个1分）
23.前两句先写牧童的动态，“骑”“振”二字写出了牧童高坐牛背，大声歌唱的放肆散漫的神态；后两句写牧童的静态，（1分）“捕”“闭口”二词活现出牧童屏住呼吸、专注鸣蝉的神情（1分）。这样由动到静，写的既突然又自然，把天真活泼、机智聪颖的牧童形象刻画的惟妙惟肖（2分）。

本题解析：略

本题难度：一般

5、阅读题  阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
房兵曹胡马①
杜甫
胡马大宛名，锋棱瘦骨成。
竹批②双耳峻③，风入四蹄轻。
所向无空阔，真堪托死生。
骁腾有如此，万里可横行。
【注释】①此诗作于公元740年（唐玄宗开元二十八年）或741年（开元二十九年），当时杜甫在洛阳，正值青年时期。②竹批：形容马耳尖如竹尖。③峻：尖锐。
【小题1】“批”和“入”两个动词极其传神，请结合诗句，谈谈你的理解。（5分）
【小题2】此诗是怎样运用虚实结合的艺术手法的？请结合诗句简要赏析。（6分）

参考答案：
【小题1】“批”和“入”两个动词极其传神。前者写双耳直竖，有一种挺拔的力度（2分）；后者不写四蹄生风，而写风入四蹄，别具神韵（1分）。从骑者的感受说，当其风驰电掣之时，好像马是不动的，两旁的景物飞速后闪，风也向蹄间呼啸而入（2分）。
【小题2】前四句写眼前马的外形动态，是实写。诗人用传神之笔为我们描画了一匹神清骨峻的“胡马”（2分）；后四句是诗人的合理推想，是虚写，表现出马能逾越一切险阻的能力。（2分）实虚结合，形神兼备，拓展诗歌意境，既能更好凸显马之精神，也给人留下广阔的想象空间。（2分）

本题解析：
【小题1】本题考查炼字。要抓住这两个字的传神之处，“批”写双耳直竖，有一种挺拔的力度；“入”写风入四蹄，别具神韵。解答炼字题的答题步骤：（1）解释该字在句中的含义；（2）展开联想把该字放入原句中描 述景象； 述景象；（3）点出该字构成了怎样的意境或 表达了怎样的情感， 表达了怎样的情感，或有怎样的表 达效果(点出表现手法) 达效果(点出表现手法) 。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D
【小题2】本题考查鉴赏诗歌的表现手法。此诗运用了虚实结合的艺术手法，要回答出哪是实写，哪是虚写，达到一种什么效果。前面四句正面写马，是实写；后四句转写马的品格，用虚写手法，由咏物转入了抒情。实虚结合，形神兼备，拓展诗歌意境。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D

本题难度：一般