1、判断题  南北朝时期的民族融合过程，从社会发展的角度看，实际上是
A．内迁的过程
B．汉化的过程
C．农耕化过程
D．封建化过程

2、判断题  阅读下列材料：
材料一：反映战国时期商鞅变法的一组图片

材料二：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，尤以务本之故，倾邻国而雄诸侯。? ——《汉书·食货志》
材料三：太史公曰：商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。且所因由嬖臣，及得用，刑公子虔，欺魏将卬，不师赵良之言，亦足发明商君之少恩矣。余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。卒受恶名于秦，有以也夫。? ——《史记·商君列传》
请回答：
(1)材料一反映了商鞅变法的哪些内容？(4分)
(2)材料二对商鞅变法的哪些措施给予了充分肯定？(6分)
(3)材料三评价商鞅的标准是什么？你是否同意，为什么？(5分)

3、判断题  【《历史上的重大改革》】阅读下列材料：
? 材料一 其一：你们这些财物山积、丰衣足食而且有余的人，应当抑制你们贪婪的心情，压制它，使它平衡。其二：我手执一个有力的盾牌，站在两个阶级的前面，不许它们任何一方不公平地占着优势。其三：我制定法律，无分贵贱，一视同仁。按照正义，人人各得其所。
?——梭伦
? 材料二 治世不一道，便国不必法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡，反古者不可非，而巡礼者不足多。
——商鞅
? 材料三 （康有为说）泰西讲求三百年而治，日本施行三十年而强，吾中国国土之大，人民之众，变法三年可以自立，此后则蒸蒸日上，富强可驾万国。
——光绪皇帝召见康有为
? 材料四 戊戌变政，首在裁官。京师闲散衙门被裁者不下十余处，连带关系，因之失职失业者将及万人，朝野震骇……?
——《梦蕉亭杂记》
请回答：
①依据材料一并结合所学，分析梭伦改革的出发点是什么？?
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②根据材料二、三，分别指出商鞅、康有为是怎样取得最高统治者支持的？
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③梭伦改革和商鞅变法对社会发展的主要作用分别是什么？
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④据材料一、四分别指出两场改革一成一败的主要原因。从中你得出什么启示？
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4、选择题  最能体现商鞅变法性质的措施是
A.“燔诗书而明法令”
B.“令民为什伍，而相牧司连坐”
C.“集小乡邑聚为县，置令丞”
D.“为田开阡陌封疆”

5、判断题  关于商鞅变法和北魏孝文帝改革的表述，错误的一项是 　
[? ]
A．改革都获得了成功
B．都顺应了历史发展的潮流　
C．改革进展都很顺利
D．都改变了原有的生产关系

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