1、判断题  （12分）图片、地图、表格等都蕴含了丰富的历史信息。
材料一?明末清初的西学东渐概况

参考答案：示例一：从古代至近代，西学东渐中译书的内容越来越丰富。（2分）古代以传播基督教神学思想与推介欧洲先进科技知识和人文知识为主。（2分）进入近代，19世纪60年代以科技书籍为主；19世纪末至20世纪初，由于民族资本主义的发展，中国先进分子日益不满清期专制统治，学习西方由科技转向制度，译书改以政治内容（社会科学）为主；民国初年，中国先进分子学习西方由制度转向思想文化。（6分）译书内容越来越丰富，反映了中国向外国学习的内容越来越广泛，与世界的联系也不断增强。（2分）
示例二：从古代至近代，西学东渐主持者发生变化，其目的也随之变化。（4分）古代以西方传教士为主，他们与中国士大夫合作译书，反映其向中国传播基督教的初衷；（4分）近代以后主持者以中国知识分子为主体，19世纪60年代官方译书系统形成，19世纪末20世纪初民间译书剧增，体现了救亡图存、强国御侮的时代要求。（4分）
示例三：从古代至近代，西学东渐中译书的影响发生变化。（3分）古代西学东渐不仅给中国带来了西方科技知识，同时把中国文化传播到欧洲，促进了东西方之间的文化交流，并对欧洲启蒙运动产生重大影响。（3分）近代的西学东渐主要有助于中国人民的救亡图存和社会进步：（2分）19世纪40年代的译书对中国人开阔视野、开始认识世界具有启蒙的作用；19世纪60年代的译书有利于中国工业化的启动；19世纪末20世纪初的译书有利于中国人的政治启蒙，推动了戊戌变法和辛亥革命等民主化的探索；民国初年的译书有利于中国思想界的空前解放，掀起了新文化运动。（4分）
（本题还可从其他角度进行拓展性做答，可酌情给分，但满分不得超过12分。比如由双向交流、平等互动到单向引入、主动学习，由民间行为到政府参与等）

本题解析：本题主要考查学生阅读史料，提炼归纳信息及分析评述的能力，解答本题需要首先在阅读材料基础上归纳出有效信息，其次结合已学知识进行分析评述。如可以从古代至近代，西学东渐中译书的内容越来越丰富、从古代至近代，西学东渐主持者发生变化，其目的也随之变化、从古代至近代，西学东渐中译书的影响发生变化等角度提炼信息，然后具体分析归纳即可。

本题难度：困难

2、判断题  下面是关于洋务派的评价，不属于维新派对其评价的观点是：
A．……实不知国务之人也。……以为吾中国之政教文物风俗，无一不优于他国，所不及者惟枪耳炮耳船耳铁路耳机器耳。
B．“体用者，即一物而言之也，有牛之体则有负重之用，有马之体则有致远之用，未闻以牛为体以马为用者也。”
C．夫四民之中，农居大半，男耕女织，各职其业，治安之本，不外乎此……机器渐行，则失业者众，胥天下为游民，其害不能言矣。
D．今天下之言变者，曰铁路，曰矿务，曰学堂，曰商务，非不然也，然若是者，变事而已，非变法也。

参考答案：C

本题解析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，结合备选项含义不难看出A项批评洋务派不知西方国家政体的本源而一味专注发展实业；B项批评洋务派的中体西用主张；C项为了保障四民秩序反对学习机械制造，它是顽固派的主张；D项批评洋务派的变革举措是具体事项的变革而非变法，所以C项与题意不符。

本题难度：简单

3、判断题  阅读下列材料：
材料一?以魏源为代表的中国地主阶级改革派，对阿里改革评价很高。《海国图志》一书对埃及的政治、经济、军事、文化作了全面介绍，对阿里内政和对外扩张作了评述。魏源说：阿里“甚聪明，尤灭弄权之骁骑，招士通商，训练阵法与列国无异”。
材料二?应向西方寻找发展的钥匙。?——穆罕默德·阿里
材料三?真正的独立需要一支能够抵抗西方入侵的现代化军队，而现代化军队需要建立起现代化工业，以提供必要的军事装备。? ——穆罕默德·阿里
材料四?穆罕默德·阿里是一个雄心勃勃的人，在取得埃及政权后，他表面上装着向素丹称臣纳贡，内心里却想摆脱素丹的统治……穆罕默德·阿里的最终宿愿是以埃及为中心，建立一个庞大的阿拉伯帝国，以取代日益衰落的奥斯曼帝国。? ——《埃及近代史》杨灏城著，中国社会科学出版社，1985年版
请回答：(1)根据材料一、二，阿里是如何“向西方寻找发展的钥匙”的?(4分)
(2)根据材料三、四回答，穆罕默德·阿里改革的核心内容是什么?（1分）具体采取了哪些措施?( 4分)
(3) 穆罕默德·阿里在工业方面的改革措施与中国的洋务运动有何相同之处？(6分)

参考答案：(1)①创办近代工业；②学习西方先进技术；③仿效欧洲国家改革行政制度；④学习西方改革军事。
(2)改革的核心是军事改革。采取的措施：①创办了埃及军官学校，从国外聘请教官，培养军官。②招募士兵，加强训练。③不断扩建军营，加紧征兵，使军队数量迅速增加。④大力发展海军。
(3) ①从根本目的看，都是为了维护封建统治违背了历史发展潮流。
②从改革过程看，虽然引进了西方的技术、设备，但采用的是封建官僚式的管理体制，导致管理不善，生产混乱。
③从外部原因看，外商不愿传授先进的技术，破坏生产，引进的设备也比较陈旧。
④从发展进程看，西方资本主义列强正处于上升时期，他们不断侵略东方国家，致使改革不能成功。（任答三点6分）

本题解析：略

本题难度：一般

4、判断题  梁启超是中国近代史上著名的文学家，史学家和政治活动家，深度参与了中国由旧社会向现代社会变革的爱国人士。阅读下列梁启超文选，回答问题。
材料一 印度，大地最古之国也，守旧不变，夷为英藩矣；突厥地跨三洲，立国历千年，而 守旧不变，为六大国执其权，分其地矣；非洲广袤，三倍欧土，内地除沙漠一带外，皆植物饶衍，畜牧繁盛，土人不能开化，拱手以让强敌矣；波兰为欧西名国，政事不修， 内订日起，俄普奥相约，择其肉而食矣。
————《论不变法之害》
材料二 夫倒满洲以兴民政，公义也；而借勤王以兴民政，则今日之时势最相宜者也。古人曰：“虽有智慧，不如乘势。”弟以为宜稍变通矣。·······何必故划鸿沟，使彼此永远不相合哉？弟甚敬兄之志，爱兄之才，故不惜更进一言，幸垂采之。
————《致孙逸仙书》
材料三 夫共和国体之难以图存，公等当优能言之矣；吾又谓君主国体之难以规复者，则又何也？盖君主之为物，原赖历史习俗上一种似魔非魔的观念以保其尊严；此种尊严自能于无形中发生一种效力，直接间接以镇福此国。君主之可贵，其必在此。虽然尊严者不可亵者也，一度亵焉，而遂将不复能维持。
————1915年8月《异哉所谓国体问题者》（1）根据材料一所反映的现象，试简要分析作者言论的历史背景和主要意图。（4分）
（2）根据材料二和所学知识分析作者和收信人思想的异同。（4分）
（3）根据材料三及所学知识分析文章发表的历史背景，概括梁启超的主张。（3分）
（4）结合上述材料和所学知识，并分析造成梁启超思想主张变化的原因，据此你得出什么启示。（5分）

参考答案：（1）历史背景：民族危机加深，中国面临被列强瓜分的危险。（2分）主要意图：宣传维新变法思想，强调变法的必要性。（2分）
(2)两者都主张建立资本主义政治制度，但梁启超主张要结合国情，建立君主立宪制，孙中山主张建立共和政体。（4分）
（3）历史背景：袁世凯妄图复辟帝制，共和政体存在覆灭的危险。（1分）主张：反对君主制度，维护共和政体。（2分）
(4)原因:辛亥革命使得民主共和的观念深入人心；辛亥革命使得民主共和的制度成为现实，梁启超认为共和制度是历史的进步；民族危机的不断加深；知识分子向西方学习的不断深入（答出三点可得3分）。启示：思想观念应当与时俱进；要学习近代爱国人士为救国救民不断探索，百折不挠的精神。（2分）

本题解析：（1）材料所讲的是印度、突厥守旧，或成为英国的殖民地和被列强瓜分；非洲的不开化，也遭受了侵略。这些都说明了变法的重要性。梁启超在中国民族危机加深，面临列强瓜分的危险的时候提出的，主要是为了宣传维新变法。
这是一封梁启超写给孙中山的信件，也就是考查的是梁启超与孙中山思想的异同，即是两者都主张建立资本主义政治制度，但梁启超主张要结合国情，建立君主立宪制，走改良的道路；孙中山主张建立共和政体，用暴力来推翻清王朝的统治。
由材料时间“1915年”可知这一年袁世凯妄图复辟帝制，共和政体存在覆灭的危险。从材料“夫共和国体之难以图存，公等当优能言之矣；吾又谓君主国体之难以规复者”可知，梁启超主张：反对君主制度，维护共和政体。
第一小问其实考查的是辛亥革命的影响：辛亥革命使得民主共和的观念深入人心；辛亥革命使得民主共和的制度成为现实。也说明了当时知识分子向西方学习不断深入的过程。启示题是比较开放性的题，只要言之有理就可以了。

本题难度：一般

5、判断题  梁启超在《变法通议》中指出：“变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举。而一切要其大成，在变官制。”这表明中国“向西方学习”进入了哪个阶段
[? ]
A．物质技术
B．政治制度
C．思想文化
D．实业教育

参考答案：B

本题解析：

本题难度：简单