本大题共6个小题，每小题5分，共30分

参考答案： (1)学生的学习主要是有意义的言语学习，是接受学习，而不是发现学习。奥苏贝尔认为，学生的学习主要是有意义的接受学习，这是课堂学习的主要类型。(2)有意义言语学习主要是通过同化过程实现的。在奥苏贝尔看来，同化既包括把新的信息纳入或归入到已有的认知结构中去，也包括改变已有认知结构以容纳新的信息。可见，奥苏贝尔所称的同化包含着皮亚杰的“同化”和“顺应”两种含义。    

答案解析： (1)学生的学习主要是有意义的言语学习，是接受学习，而不是发现学习。奥苏贝尔认为，学生的学习主要是有意义的接受学习，这是课堂学习的主要类型。(2)有意义言语学习主要是通过同化过程实现的。在奥苏贝尔看来，同化既包括把新的信息纳入或归入到已有的认知结构中去，也包括改变已有认知结构以容纳新的信息。可见，奥苏贝尔所称的同化包含着皮亚杰的“同化”和“顺应”两种含义。

1、奥苏贝尔的认知一同化说的基本观点是什幺?

参考答案： (1)所教的学科知识；(2)教学方法和理论，适用于不同学科的一般教学策略(诸如课堂管理的原理、有效教学、评价等)；(3)课程材料以及适用于不同学科和年级的程序；(4)教特定学科所需的知识：教某些学生和特定概念的特殊方式，例如以最佳方法对能力差的学生解释什么是负数；(5)学习者的性格特征和文化背景；(6)学生学习的环境一一同伴、小组、班级、学校以及社区；(7)教学的目标和目的。    

答案解析： (1)所教的学科知识；(2)教学方法和理论，适用于不同学科的一般教学策略(诸如课堂管理的原理、有效教学、评价等)；(3)课程材料以及适用于不同学科和年级的程序；(4)教特定学科所需的知识：教某些学生和特定概念的特殊方式，例如以最佳方法对能力差的学生解释什么是负数；(5)学习者的性格特征和文化背景；(6)学生学习的环境一一同伴、小组、班级、学校以及社区；(7)教学的目标和目的。

2、舒尔曼(Shulman．1987)认为．专家教师具有哪几个方面的专门知识?

参考答案： 巴甫洛夫在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，即对食物的一种反应特征。他的实验方法是，把食物显示给狗，并测量其唾液分泌。在这个过程中，他发现如果随同食物反复给一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃响，这只狗就会逐渐“学会”在只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液。一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，从而使动物学会对那个中性刺激做出反应，这就是经典性条件反射的基本内容。    

答案解析： 巴甫洛夫在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，即对食物的一种反应特征。他的实验方法是，把食物显示给狗，并测量其唾液分泌。在这个过程中，他发现如果随同食物反复给一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃响，这只狗就会逐渐“学会”在只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液。一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，从而使动物学会对那个中性刺激做出反应，这就是经典性条件反射的基本内容。

3、简述经典性条件反射的基本内容。

参考答案： 健康是指生理和心理两个方面的健康。心理健康的人通常具有以下特征：①正确的自我意识；②较好的社会适应能力；③良好的人际关系；④具有生活热情与工作的高效率；⑤情绪正常、乐观、稳定；⑥人格结构稳定协调。    

答案解析： 健康是指生理和心理两个方面的健康。心理健康的人通常具有以下特征：①正确的自我意识；②较好的社会适应能力；③良好的人际关系；④具有生活热情与工作的高效率；⑤情绪正常、乐观、稳定；⑥人格结构稳定协调。

4、简述心理健康的基本标准。

参考答案： (1)功能：短时记忆是操作性的，长时记忆是备用性的；(2)容量：短时记忆的容量是7±2个组块，长时记忆的容量很大；(3)表征：短时记忆以视觉或听觉的表象表征为主，也可以用抽象的语义命题表征；长时记忆的表达较复杂．一种观点认为，陈述性知识以命题网络表征，程序性知识以产牛式系统表征；另一种观点认为，长时记忆中的信息既可用语义编码，也可用形象编码。    

答案解析： (1)功能：短时记忆是操作性的，长时记忆是备用性的；(2)容量：短时记忆的容量是7±2个组块，长时记忆的容量很大；(3)表征：短时记忆以视觉或听觉的表象表征为主，也可以用抽象的语义命题表征；长时记忆的表达较复杂．一种观点认为，陈述性知识以命题网络表征，程序性知识以产牛式系统表征；另一种观点认为，长时记忆中的信息既可用语义编码，也可用形象编码。

5、简要比较短时记忆和长时记忆的不同。

参考答案： (1)教师的领导风格对课堂管理有直接的影响；(2)班级大小是影响课堂管理的一个重要因素；(3)影响教师管理的另一个情景因素是班级本身的性质；(4)对教师的渴望。    

答案解析： (1)教师的领导风格对课堂管理有直接的影响；(2)班级大小是影响课堂管理的一个重要因素；(3)影响教师管理的另一个情景因素是班级本身的性质；(4)对教师的渴望。

6、简述影响课堂管理的因素有哪些?

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