1 0．【答案】D 。+解析：掌握知识与发展智力是相互统一在同一个认识主体之中的，掌握知识是发展智力的基

础，发展智力又是掌握知识的重要条件。知识为智力活动提供了广阔的领域，缺乏智力是智力发展的最大障碍，

而智力的发展是创造力发展的前提，知识掌握的多少会影响智力的发展，进而影响创造力的发展，而非知识掌

握太多，创造力难于发展。

    1 1．【答案】B。解析：操作性条件反射对应的是斯金纳而非凯洛夫，所以B项不正确。

    1 2．【答案】B。解析：对于如何培养学生的主体性，可以从以下几个方面做起：①建立民主和谐的师生关系，

重视学生自学能力的培养。②重视培养学生主体参与课堂，让学生获得主体参与的体验。③尊重学生的个性差

异，进行针对性教育。题干中的①②③符合题意。

    1 3．【答案】C。解析：良好的形成性评价应该做到：①考试和考察相结合；②评分和评语相结合；③允许考第

二次、第三次；④自评、互评和师评相结合。

    1 4．【答案】D。解析：形式运算阶段（12-15岁）处于皮皿杰所划分的儿童认知发展阶段的第四个阶段中。在此

阶段，儿童可以在头脑中将形式和内容分开，可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演的思维。

    1 5．【答案】D。解析：巴甫洛夫的经典性条件作用理论提出了获得与消退、刺激泛化与分化，同化是皮亚杰提

：王{的概念。

    1 6．【答案】A。解析：斯金纳的强化理论属于学习理论流派的行为主义。

    1 7．【答案】A。解析：奥苏伯尔提出来了先行组织者概念，即先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料，

七行组织者不仅能够帮助学习者学习新知识，而且可以帮助其保持知识。

  1 8．【答案】B。解析：注意不稳定表现为注意的分散，也叫分心，注意的分散是指人会受到与任务无关刺激的

F扰导致注意偏离当前进行的活动。

    1 9．【答案】A。解析：群体凝聚力是指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。它可以通过群体成员

  对群体的忠诚、责任感、荣誉感、成员间的友谊等来表明，关系融洽、凝聚力强的班级，会使学生产生强烈的自豪

  感和认同感，顺利完成课堂教学任务。凝聚力常常是衡量一个班集体成功与否的重要标志。

    20．【答案】C。解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，班主任应该有计划、有组织地在短时间内

  有效地组织班集体。

    2 1．【答案】C。解析：启发式教学是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立

  思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力，实施启发式教学的

  关键在于创设问题情境，让学生在问题情境中受到启发，这样才能实施启发式教学。

    22．【答案】A。解析：美国心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感、动作技能三个领域，每一个领域的目

  标又从低级到高级分成若干个层次。认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级，评价是

  最高层次的教育目标。

    23．【答案】B。解析：美国心理学家耶克斯和多德森研究证实，动机强度与工作效率之间不是线性关系，而是

  呈倒u型的线性关系。具体体现在：动机处于适宜强度时，工作效率最佳；动机强度过低时，缺乏参与活动的积

  极性，工作效率不可能提高；动机强度超过顶峰时，工作效率会随强度增加而不断下降，因为过强的动机会使机

  体处于过度焦虑和紧张的心理状态，干扰记忆、思维等心理过程的正常活动。而动机的最佳水平不是固定的，依

  据任务的不同性质会有所改变。在完成简单的任务中，动机强度高，效率可以达到最佳水平；在完成难度适中的

  任务中'中等的动机强度效率最高；在完成复杂和困难的任务中，偏低动机强度下的工作效率最佳。  般来讲，

  最佳水平是中等强度的动机。    一：

    (2)    24．【答案1.5-3析：埃里克森人(3)展每个3段的心理冲突如下：(1)婴儿前期（。～1.5岁）：信任一怀疑；

(2)婴儿后期（1.5～3岁）：自主一羞耻；(3)幼儿期（3-6岁）：主动一内疚；(4)童年期（6-12岁）勤奋一自卑；(5)青

少年期（12-18岁）：角色同一一混乱；(6)成年早期（18-25岁）：亲密一孤独；(7)成年中期（25～50岁）：繁衍一停

滞；(8)成年后期（50岁后）：完善一失望、厌恶0 12-18岁的学生要解决的主要矛盾是角色同一对混乱。

    25．【答案】D。解析：元认知策略包括计划策略、监控策略及调节策略。认知策略包括复述策略、精细加工策

略、组织策略，D项复述策略属于认知策略。

    26．【答案】c 。解析：教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，是教师的期望或明或暗地传递给

学生'会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

    27．【答案】D 。解析：抑郁质的人比较内向，言行缓慢，优柔寡断。教育抑郁质的学生，应尽量避免可能诱发其

抑郁反应的行为，同时注意培养其良好的心态和坚强的个性。

  28．【答案】B 。解析：探究性训练是一种以问题为依托的训练，是学生通过主动探究解决问题的过程。在探究

训练中，教师的主要任务是帮助学生选择问题情景。

  29．【答案】B 。解析：A项导生制是由英国人贝尔和兰卡斯特创立的，它的组织形式是：教师上课时先选择一

莹年龄较大或较优秀的学生进行教学，之后由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学

E 。导生不但负责教学'而且还负责检查和考试，完全是教师的助手。 B项设计教学法的代表人物是克伯屈，用

茎种方法需要：①学生根据其兴趣和需要，从实际生活环境中提出学习的目的（要解决的问题）。②制订达到目

9的工作计划。③在自然状态下，运用具体材料，通过实际活动去完成这项工作。④检查其结果。在此过程中，

刍生在教师指导下，按照设计的活动，使学生获得比较完整的经验，以及分析问题和解决问题的能力。c项特朗

}制是美国教育家特朗普提出的，这种教学组织形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起

三。大班是所有学生一起上课，小班是把大班的学生分成20人左右的小组，研究和探讨大班授课材料，个别教

三是由学生独立完成作业。 D项道尔顿制是由美国教育家帕克赫斯特创建的，运用这种方法时，教师不再讲授，

巳为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。

  30．【答案】A。解析：有些课题主要包含高唐右结构的知谰知持能Lp由几黼必腑佃／，，业斛

形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度俸验，从咖帮助罕生理群毅钶，开霞罕王删。埋叽琵嚼

到发展的教学方法。B项温故导人法是指在讲授新知识之前，先温习已学过的知识，从中找羁新蕊铷锻蝣囊氅

点，合乎逻辑地引出新知识的一种导人方法。c项问题导入法是指教师提出富有犍战性莲氲题甓学生骠生蹙

晾，弓L起学生的回忆，．联想．，愚老，从而产生邕习知极赛欲均酌一种导衾苎彗‘。一墨毽警呈：至毫篓f兰氅掣篱备

    32．【答案】C。解析：教学反思悬指款帅以臼己的教学-<j动过程力高

决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。教学反恩有利于促进教髯的自霰蓑育张敦肆孵敦芋理芘

素养的提高；有利于整体推进教学质量的提高；有利于促进教师团队的建设：

    3 3．【答案】D。解析：杜威认为，教学过程分成五个步骤'一是教卿缅儿里摊伏一1'J玑佃m P一南一

联系的情境；二是使儿童有准备地去应付在情境中产生的问题；三是使儿童产生对解决问题的思考和假设；四

是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列；五是儿童通过应用来检验这些假设。这种教学过程在教育史上

一般被称之为“教学五步”。在杜威看来，在这种教学过程中，儿童可以学到创造知识以应付需求的方法。

    34．【答案】B。解析：范例教学是德国教育家瓦·根舍因所创立的一种教育方法，是对教材中关键性问题的实

例进行研究，引导学生理解学科的知识结构，帮助他们选择未来的生活。范例教学法是教师在教学中选择真正

基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方

法。强调的是教师在教学过程中的主导作用。

    35．【答案】D。解析：皮亚杰认为成熟在于揭开新的可能性，它是某些行为模式出现的必要条件'每个人认知

发展阶段存在本质差异之处就在于成熟。

    36．【答案】B。解析：贯彻“以人为本，，的教育理念首先要做到尊重学生人格、关注个体差异’做到因材施教。

    37．【答案】B。解析：教学是师生交往．、积极互动、共同发展的过程，这是新课程所倡导的教学观。

    3 8．【答案】D。解析：我国首次以法律形式明确规定国家实行教师资格制度的文件是《中华人民共和国教师

法》，而非《教师资格条例》。

    39．【答案】A。解析：我国依法执教的基本原则是坚持教育社会主义方向的原则；受教育机会平等的原则；教

  育活动符合国家和社会公共利益的原则；权利和义务相一致的原则。

    40．【答案】C。解析：A项教书育人是教师的天职，B项爱岗敬业是教师职业的本质要求’c项关爱学生是师

  德的灵魂所在，D项过硬的专业知识是教师的知识素养。

    一、多项选择题

    4 1．【答案】AC。解析：赫尔巴特提出了明了、联想、系统、方法的四阶段教学过程，并提出来了教育性教学’认

  为不存在没有教育性的教学，教学是实现教育的重要手段。B项实用主义教育思想是杜威提出来的,D项自然主

  义教学“是卢梭提出来的。

    42．【答案】ACD。解析：教育学形成时期的主要著作有裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》，洛克的《教育漫话》'

  斯宾塞的《教育论>，卢梭的<爱弥儿》，赫尔巴特的《普通教育学》等。凯洛夫的《教育学》形成于20世纪教育学发

  展的成熟期，ACD项符合题意。

    43．【答案】ABCD。解析：中学教学的一般任务主要包括传授系统的科学基础知识和基本技能'发展学生智

  力、体力和创造才能，培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础'关注学生个性发展。

  ABCD项均符合题意：    r，也不能

    44．【答案】BD 3解析：外部动机和内部动机是同样重要的，在教育过程中强调内部学习动机的同睚

  忽视外部学习动