A．获得与消退    B．刺激泛化

C．分化    D．同化

1 6．提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的(  )。

 A．行为主义    B．格式塔

C．认知主义    D．建构主义

1 7．奥苏伯尔将先行组织者作为一种教学策略，它是指()。

 A．一种学习材料    B．帮助学生学习的教师       [教师招聘考试真题]

c．组织的学生活动    D．帮助学生学习的学生

1 8．人会受到与任务无关刺激的干扰导致注意偏离当前进行的活动，这种注意现象是(  ) 。

 A．注意的起伏    B．分心

C．注意分配    D．注意转移

1 9．衡量一个班集体成功与否的重要标志是()。

A．群体凝聚力    B．群体规范

    C．课堂气氛    D．集体的荣誉

    20．班主任工作的中心环节是(  )。

    A．了解和研究学生    B．做好个别教育丁作

    C．组织和培养班集体    D．统一多方面的教育力量

    2 1．实施启发式教学的关键在于(  )。

    A．激发学习动机    B．合理设置课堂环境

    C．创设问题情境    D．作业难度

    22．按照布卢姆等人的教学目标分类，认知领域最高层次的教育目标是(  )。

    A．评价    B．领会    C．应用    D．分析

    23．认为动机水平适中，最有利于激发学习动机韵理论是()。

    A．成就动机理论    B．耶克斯一多德森定律  ．

    C．成绩结构理论    D．强化理论

    24．根据埃里克森的人格发展阶段理论，12-18岁的学生要解决的主要矛盾是(  )。

    A．自主感对羞耻感    B．主动感对内疚感

    C．勤奋感对自卑感    D．自我同一性对角色混乱

    25．元认知策略一般不包括(  )。

    A．计划策略    B．监控策略

    C．调节策略    D．复述策略

    26．教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情均能使学生受

到极大的鼓舞，增添无穷的勇气，从而取得显著的进步。这属于(  )。

    A．第一印象    B．共鸣效应

    C．罗森塔尔效应    D．移情效应

    27．对于抑郁质的学生，教师在教育时应着重注意(  )。

    A．有意安排各种困难，培养其克服困难的精神

    B．培养其压制情绪冲动的能力

    C．培养其当机立断的性格

    D．保护其自尊心，不公开批评他们，经常鼓舞他们，积极引导他们

    28．探究训练中，教师的作用是帮助学生探究，而不是代替学生探究。教师的主要任务是(  )。

    A．收集信息资料    B．选择问题情景

    C．分析解释问题    D．解释形成概念

    29．在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中

获得有关的知识和能力的教学组织形式是(  )。

    A．导生制    B．设计教学法

    c．特朗普制    D．道尔顿制

    30．有些课题主要包含高度有结构的知识和技能，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这

种知识和技能，则宜于采用(  )。

    A．以教师为中心的讲授策略    B．师生互动策略

    c．以学生为中心的发现学习    D．合作学习策略

    3 1．老师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结

  △乎逻辑地引出新知识的一种导人方法被称为(  )。

√、、、，‘口

    A．情景导人    B．温故导人

    C．问题导人    D．知新导人

    3 2．下列对教学反思的意义描述不合理的是()。

    A．“教学反思”有助于整体推进教学质量提高

    B．“教学反思”有助于教师的自我评价和自我改进

    C．“教学反思”有助于教师成为智者，避免被学生愚弄

    D．“教学反思”有助于促进教师团队建设

    33,在杜威看来，教学过程的实质在于(  >。

    A．将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构

    B．将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来

    C．教师的教与学生的学的矛盾运动

    D．从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前

进和发展

    34．下列说法错误的是(  )。—

    A．发现学习教学模式的理论基础是布卢姆的认知结构学习理论，发现学习是指学生通过

自己经历知识发现的过程来获取知识，发展探究能力的学习方式和教学模式，它所强调的是学

生的探究过程，而不是现成知识

    B．范例教学法把学生看成教学过程中的主体，主张在教学过程中必须调动学生的积极性

    C．程序教学模式以操作性条件反应和强化原理为基础

    D．非指导性教学是学生通过自我反省与情感体验，在融洽的心理氛围中自由地表现自我、

认知自我最后达到改变自我、实现自我

    3 5．根据皮亚杰的认知发展理论，每个人认知发展阶段存在本质差异之处是(  )。

    A．工作记忆容量    B．语言发展特点

    C．图式    D．生理成熟

    3 6．贯彻新课程“以人为本”的教育理念，首先应‘该做到(  )。

    A．充分地传授知识

    B．尊重学生人格，关注个体差异

    C．培养学生正确的学习态度

    D．让学生自主地选择课程

    37.新课程把教学过程看成是(  )的过程c

    A．教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识

    B．师生交往、积极互动、共同发展

    C．教师的教与学生的学

    D．知识传授与学生能力发展

    38．下歹Ij有关教育法律法规的表述，错误的是(  )。

    A．《中华人民共和国教师法》对教师的权利和义务做出了全面规定

    B．《中华人民共和国未成年人保护法》规定，对违法犯罪的未成年人坚持教育为主，惩罚为

  辅的原则

    c：《塞华Y民矢利剧X万双月偷∥伪～夕同～

    C  b森Y皆葺她国X    日

    C．《中华人民共和国义  蓑善簧’巍歪二晋遥李粳冱雪爱枝冀相接受昔遇救茸舵刀的玖灰

适龄儿童少年随班就读

    D．我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是《教师资格条例》

    3 9．下列不属于我国依法执教的基本原则的是()。

    A．坚持教育集体主义方向的原则

    B．受教育机会平等的原则

    c．教育活动符合国家和社会公共利益的原则

    D．权利和义务相一致的原则

    40-(  )是教师职业道德的基本内容，更是我国教师职业道德的灵魂所在。

    A．教书育人    B．爱岗敬业

    c．关爱学生    D．过硬的专业知识

    一、多项选择题【下列每小题备选答案中，至少有两项是符合题意的，请将所选答案在答题

卡相应题号后的选项涂黑，多选、少选或错选均不给分。共20题，每题1,2分，共24分）

4 1．下列教育思想中，属于赫尔巴特提出的有(  )6．

A．教学过程的四个阶段论    B．实用教育思想

C．教育性教学 &