生及时了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用（强化），在教学过程中应给所有学生鼓励’尤其尽可能

  奖励进步大的学生而非成绩好的学生，故B项错误。老师应该注意个别差异，根据学生不同的学习动机进行鼓

  励，故c项正确。在教学过程中，正确开展竞赛活动是激发学生的学习动机的方式，开展竞赛并非是最好的方

  法，故D项错误。    B发，认为

    45．【答案】ACD。解析：A项华生否认行为的遗传，强调环境对人发展的作用。从刺激一反应的公式￡

  环境和教育是行为发展的唯一条件。B项高尔顿是遗传决定论者。C项洛克提出“白板说”，强调环境对人发展的

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    个人的成就动机是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作'并力求取得成功的内刁

个体努力克服障碍，施展才能，力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。人们在追求成就时存在两种倾向：

一种是力求成功的动机，一种是避免失败的动机。根据这两种动机在个体的动机系统中所占的强度'可以将个

体分为力求成功者和避免失败者。力求成功者的目的是获取成就，对他们来说，中等难度的任务最具有封色战性'

有助于他们通过努力来提高自尊心和获得心理上的满足。相反，避免失败者倾向于选择非常容易或非常难的任

务，因为非常容易的任务可以保证自己的成功，非常难的任务，即使失败，也能找到适当的借口'从而减少挫败

感。针对这些，在教育实践中，对于力求成功者，应通过给予新颖且有一定难度的任务、安排竞争的情境、严格评

定分数等方式来激起其学习动机；对避免失败者，则要安排少竞争或竞争性不强的情境'若取得成功则及时给

予表扬进行强化，评定分数时要求稍稍放宽些，并尽量避免在公共场合下指责其错误占

    六、材料分析题

    【参考答案】    一种

    现象一中的学生把学习成绩的不好归因于自己的能力，认为自己很笨而导致了学习成绩的不好'这是‘

内在的、稳定的、不可控的归因，久而久之，学生这样的归因形成了一种习得性无助的感觉一总是感觉自己不如

别人，低人一等。

    现象二中的学生学习态度散漫，没有一种发自内心想学习的动机，此类学生往往会把学习成绩的好坏归因

  于外在环境，这是一种外在的、稳定的、不可控的归因。

    现象三中的学生没有对学习形成正确的认识，对学习不感兴趣，也没有从学习中得到乐趣’从而导致反感

  学习。    }产生

    现象四中的学生对自己的期望太高，总害怕自己考不到一个好的分数，属于避免失败者'久而久之'会

  考试焦虑症。

    现象五中的学生不喜欢老师，进而不喜欢其所带的科目，反映出师生关系的矛盾，进而影响学生对此科目

  的学习。    于努力，努力而成功，体验到

    对于现象一、二中的学生要引导他们进行正确的学习成绩的归因，把成败归因二

  愉快，不努力而失败，体验到羞愧，努力而失败，也应该受到鼓励。

    对于现象三中的学生要帮助他对学习形成正确的认识，培养他对学习的兴趣。

    对于现象四中的学生引导他正确看待考试，帮助他排解考试压力，平常心看待考试。

    对于现象五中的学生要帮助他形成良好的师生关系。使学生认识到师生关系的重要性’热爱每位老师’进

  而认真学习每一科。

■本试卷含相关考点体验课程  听课地址：c.。ffcn.c。m

    一1 4—

2 0 1 6年5月2 9日河南省许昌市许昌县教师招聘考试

    教育基础知识（中学）试题

    一、单项选择题（下列各题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请把这个答案选出，

并将答题卡相应题号后的选项涂黑。共40题，每题0.9分，共36分）

    1．贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是(  )。

    A．直观性原则    B．教育性教学原则

    C．循序渐进原则    D．教育适应自然原则

    2．在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干’、生活更加充实幸

福的观点属于(  )。

    A．知识本位论    B．社会本位论

    C．个人本位论    D．能力本位论

    3．文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是(  )。

    A．马卡连柯    B．裴斯泰洛奇

    C．赫尔巴特    D．埃拉斯莫斯

    4．一名教师看到一位学生在课堂上扮鬼脸却没有理睬，根据斯金纳的理论，这位教师这样

做依据的是(  )规律。    一

    A．泛化    B．分化    C．消退    D．强化

    5．布鲁纳主张教育学的最终目标是(  )。

    A．促进学习的迁移    B．促进智慧的发展

    C．掌握整个学科的具体内容    D．促进学科结构的一般理解

    6．在教育评价体系中，处于核心地位的是(  )。

    A．教师评价    B．学生评价

    C．课程评价    D．教学评价

    7．心理学家加涅根据学习的成果，把学习分为(  )。

    A．认知学习、动作技能学习、态度学习

    B．认知学习、动作技能学习、情感学习    ．

    C．动作技能学习、态度学习、情感学习

    D．认知学习、态度学习、情感学习    ．

    8．在个体身心发展动因这一问题上，遗传决定论者一般主张(  )。

    A．内发论    B．外铄论

    c．活动论    D．多因素相互作用论

    9．教师与学生的关系是一种民主平等的关系，这是从(  )角度而言的。

    A．教学    B．法律    c．人格    D．道德

    1 0．下列判断不正确的是(  )。

    A．掌握知识是发展智力的基础

    B．智力发展是掌握知识的重要条件

    C．学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低

    D．知识掌握太多，创造力难于发展

    1 1．以下有关教育学、心理学家及其理论的搭配，不正确的是(  )。

    A．赞科夫一教育与发展    B．凯洛夫一操作性条件反射

    C．马斯洛一需要层次理论    D．加涅一信息加工

    ’1 2．教师培养学生的主体性应(  )。       [教师招聘考试题库]

    ①建立民主和谐的师生关系、重视学生自学能力的培养

    ②重视学生主体参与课堂，获得体验

    ③尊重学生的个性差异，进行针对性教育

    ④教育目标要反映社会发展

    ⑤在成熟的基础上引导发展

    A．@遁）∞⑤    B．@遁囤

    C．蝴⑤    D．蚴⑤

    1 3．当前的教育实践中，形成性评价已经是比较主流的评价方法，良好的形成性评价应该做

翌    ）。

  考试和考察相结合

  允许考第二次、第三次

  注重定性和定量结合

  评分和评语相结合

    评、互评和师评相结合

A．①②③③⑤    B．②@④

C．蚴④    D．①④⑤

1 4．儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于()。

 A．感知运动阶段    B．前运算阶段

C．具体运算阶段    D．形式运算阶段

1 5．在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括(&n