28．【答案】C。懈析：终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于入的一生的，持续的学习过程。即我们所常说的“活到老学到老”或者“学无止境”。孔子说的“学而不厌”对于教师而言，就是要树立终身学习观念。

29．【答案】B3解析：教育家沛两·能在演说词《人民的教育》中指出：教育从它的起源来说是一个生物学的过程，一切人类社会皆有教育，不管这个社会如何原始，甚至在高等动物中也有低级形式教育。这是生物起源论。

30．【答案lB。解析：前摄抑制：先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用。倒摄抑制：指后学习的材料对保持昶回忆先学习的材料的干扰作用。消退揶鼬：是指条件反射由于没有受瓢强化而发生的抑粼。超限抑翩：指当刺激物过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能弓、起兴奋，反而会发生揶铋。它能使神经细胞免于因兴奋过度而耗尽。因而又ⅡLI保护性抑制。

31．【答案】D。解析：多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论

32．【答案】D。解析：教育部《中小学教师职业道德规范》第五条“为人师表”具体要求：自觉抵制有偿家教，不

利用职务之便谋取私利。

33．【答案】A。解析：《中华人民共和国教师法》规定教师的权利：(1)进行教育教学活动，开展教育教学改革

和实验；(2)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；(3)指导学生的学习

和发展，评定学生的品行和学业成绩；(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休

假；(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形

式，参与学校的民主管理；(6)参加进修或者其他方式的培训。

34．【答案】A。解析：人力资本理论认为，教育能够促进经济发展，要发展经济必须首先发展教育，即“教育先

行”。这反映了现代教育具有生产性。

35．【答案】A。解析：平行管理：班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影

响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。这是著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论。

36．【答案】B。解析’：教师职业道德中提出：倡导师德修养，需要教师紧扣时代脉搏，站立时代潮头，开拓创

新，与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德。

37．【答案】C。解析：《中小学教师职业道德规范》（1997年）中“热爱学生’’规定：关心爱护全体学生，尊重学生

的人格'平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保

护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。《中小学教师职业道德规范》（2008年）“关爱学生”中关心爱护

全体学生'尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健

康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

38．【答案】D。解析：原始社会教育具有以下共同特征：(1)教育是在生产劳动中进行的。教育活动是在生产

过程和生活过程中进行的，没有专门的教育场所和专门的教育人员，由年长一代对年轻一代随时随地进行。(2)

教育没有阶级性，这决定了人人都有平等的受教育权，教育机会对每个人都是均等的+。(3)教育水平低下。人类

在社会生活和生产劳动中积累的经验很少，所传递的是以生产劳动技能和社会生活习俗为主要内容的直接经

验'教育内容很简单。教育方法也很单一，只限于动作示范、观察模仿、口耳相传和耳濡目染等。

39．【答案】C。解析：随着我们中国国际地位的不断提高和国际交往的日益广‘泛，世界各国对汉语学习的需

求急剧增长，开设了孔子学院，说明教育具有传播一交流文化功能。

40．【答案】C。解析：埃里克森理论：(1)婴儿期（0-1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突；(2)儿童期(1.5～3

岁)：自主与害羞（或怀疑）的冲突；(3)学龄初期（3-5岁）：主动对内疚的冲突；(4)学龄期（6-12岁）：勤奋对自卑

的冲突；(5)青春期（12-18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突。题干中小明处于青春期。

41．【答案】B。解析：观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具

去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。教师了解学生最基本、最常用的方法是观察法。

42．【答案】C。解‘析：启发性教学原则是指教师在教学中要充分调动学生学习的自觉性、积极性，使得学生能

够主动的学习，以达成对所学知识的理解和掌握。系统性原则是指教学要按学科的逻辑系统和学生认识发展的

顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。直观性原则是指在教学过程中，

要通过实物、模型、语言的形象描写，使学生对要学习的事物形成清晰的表象，丰富学生的感性经验，为学生形

成新概念，掌握规律奠定基础。循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使

学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。

43．【答案】A。解析：感知能力不成熟直接造成学生的辨识能力不强，造成误读误认。

44．【答案】C。解析：人格尊严指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利。

45．【答案】B。解析：教育的历史继承性是指每一时代的教育都与以往的教育有着传承与接续的关系。教育

本身具有自身的规律，而规律是不以人们的意志为转移的客观存在，人们只能越来越多地认识并利用它；同时，

任何文化的发展和教育的进步都是历史长河中的一个组成部分。这就决定了一定社会形态下的教育，无论是其

思想、制度和目标，还是内容、方法和手段，都是在继承与超越的基础上产生的。

46．【答案】B。解析：理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的

初步印象，即形成问题的表征。

47．【答案】C。解析：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。

48．【答案】C。解析：无意注意是没有预定目’的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。题

干中的这种心理活动属于无意注意。

49．【答案】B。解析：创生取向认为，课程实施过程本质上是教师和学生在具体教育情境中共同合作联合创

造新的教育资源的过程，包括教材在内的教育计划只是师生进行经验创造的可供选择的媒介和可利用的资源，

它仅为师生创造新的教育经验提供了一种参考框架。

50．【答案】D。解析：消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，‘以达到消除某

种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。

51．【答案】Ac解析：加涅在《学习的条件》一书中把学习类型按将可能的学习结果分为五种类型：言语信息、

智慧技能、认知策略、态度和动作技能。

52．【答案】D。解析：记忆过程包括：识记、保持、回忆或再认三个环节。从信息加工的角度来看，记忆过程就

是对输入信息的编码、储存和提取的过程。识记是信息的输入和编码过程；保持是信息的储存；再现是信息的提

取，回忆或再认是对过去经验的两种不同再现形式：经历过的事物再度出现时能够确认叫作再认，经历过的事

物不在面前时能在头脑中重现叫作回忆。故题干所描述的是记忆过程中的回忆。       [教师招聘考试题库]

53．【答案】C3解析：《教师专业标准（试行）》包括四个理念：“学生为本，师德为先，能力为重，终生学习。”

54．【答案】D。解析：复述策略是一种促进陈述性知识学习的策略，指为了保持信息而对信息进行多次重复。

画线是一种常用的复述策略。

55．【答案】C。解析：社会本位论者认为，教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育

者社会化，保证社会生活的稳定与延续；在他们看来，社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于

社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。这一理论的代表人物有涂尔干、那托普、凯兴斯泰纳等。

56．【答案】C。解析：这句话体现了教育性教学原则，即教学过程是知、情、意的统一。

57．【答案】B。解析：教师的成长总结为三个阶段，即“关注生存’’‘‘关注情境”“关注学生”三个阶段。处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗？”“同事们如何看

我？～领导是否觉得我干得不错？”等。处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，以及班级

大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题，如“内容是否充分得当？…‘如何呈现教学信

息？～如何掌握教学时间？’’等。当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师

将考虑学生的个别差异，’认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学

生的发展。

58．【答案】C。解析：隐性课程是指学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，

与“显性课程”相对。隐性课程也称为潜在课程、隐蔽课程，是指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程。

隐性课程的主要表现形式有：(1)观念性隐性课程c包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有

关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。(2)物质性隐性课程。包括学校建筑、教

室的布置、校园环境等。(3)制度性隐性课程3包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式。

(4)心理性隐性课程。主要包括学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式等。

59．【答案】B。解析：著作权属于作者，未经著作权人许可，发表其作品，属于侵犯作者著作权的行为。故题干

中老师的做法侵害了学生的著作权。

60．【答案】B。解析：以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动实施课程。活动课程打

破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程，有人称其为“经验课程”或“儿童中心课程”。代表人物是杜威二杜威

在<儿童与课程》巾指出：“儿童和课程仅仅是构成一个单一过程的两极，正如两点构成一条直线一样，儿童现在

的观点以及构成各种科目的事实和真理构成了教学。”这句话体现了儿童中心课程论。

61．【答案】D。解析：生产力水平决定着教育的规模和速度，物质资料生产为教育的发展提供物质基础。

62．【答案】C。解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策

略，包括计划策略、监控策略和调节策略。

63．【答案】C。解析：实用主义教育思想代表人物是杜威。实用主义教育思想主张以儿童中心，师生民主平

等’这一思想对二十世纪二三十年代中国的师生关系产生了很大的影响。当时教育理论界的大多数人都主张批

判师道尊严，强调要解放学生，以学生为中心，向学生学习，建立民主、平等、合作的师生关系，根据学生个性心

理特点实施启发教育。

+64．【答案】B。‘解析：具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是心境。心境是一种微弱的（发生强

度），持久（持续时间）而又有弥散性的情绪体验状态。激情是一种强烈的（强度），爆发式的（发生速度），持续时

间较短（持续时间）的情绪状态，具有明显的生理反应和外部行为表现。应激是在出现意外事件或遇到危险情景

时出现的高度紧张（发生突然，持续时间短）的情绪状态。

65．【答案】C。解析：及时复习，即根据遗忘进程的特点，在识记之后应组织及时的复习，以赶在大量的遗忘

发生之前。