67．【答案】B 。解析：态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向，而非行为本身。

    68．【答案】A 。解析：观察学习，又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作．。“榜样学习”的教育效应最适合的心理学理论解释是观察学习说。

    69．【答案】B 。解析：学校心理健康教育的对象应该以大多数正常的学生为主。

    70．【答案】B。解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，包括传道者的角色，授业解惑者的角色，示范者的角色（榜样角色），教育教学活动的设计者，组织者和管理者，朋友的角色，研究者的角色等。灵魂工程师的角色是教师的职业角色之一。

    7 1．【答案】A 。解析：教师既是教育教学活动的设计者、组织者和管理者二也是学生集体的管理者。

    72．【答案】A。解析：情绪衰竭是职业倦怠表现中的一个核心特征，也是一个非常显著的标志。

    73．【答案】A。解析：《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法

定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。

    74．【答案】A。解析：《中华人民共和国教育法》第四十九条规定，未成年人的父母或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件。未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构，对其未成年子女或者其他被监护人进行教育。学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。

    75．【答案】B。解析：效度是衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标。

    四、名词解释

    1．【参考答案】

    课堂教学的主要形式是班级授课制，它是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数

的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

    2．【参考答案】

    合作学习指学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。它是一种由能力各异的多名学生组成小组，一起互相帮助共同完成一定学习任务的教学方法。

    3．【参考答案】

    美国科学家耶克斯和多德森认为，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒“U"型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。

    五、简答题

    1．【参考答案】

    基础教育新课程改革具体目标包括：

    (1)实现课程功能的转变（核心目标）；

    (2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；

    (3)密切课程内容与生活和时代的联系；

    (4)改善学生的学习方式；

    (5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；

    (6)实行三级课程管理制度。

    2．【参考答案】

    自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。影响自我效能感的因素有：成败经验（最重要）；替代性经验；言语信息；情感状态等。．

3．【参考答案】   

 建立校内外结合的德育网络是一种多渠道、多层次的实施德育的组织体系，德育任务的完成，必须依靠校内外、课内外的紧密配合，保持学校、家庭、社会的一致性，是建立德育网络的基本出发点和原则，充分利用社会的积极因素抵制和克服消极因素。

    六、案例分析题

  ．第1题【参考答案】

    (1)学生在青年期处在同一性对角色混乱的冲突，这一时期的主要任务是建立同一性，防止角色混乱。发展障碍者会产牛生活无目的．、无方向感，时而感到彷徨迷失等问题。材料中，小刚在这一时期发展出现障碍，发生了自我同一性混乱，导致他内心感到很茫然，不知道自己是什么样的人，也不知道自己将来从事什么职业以及未来在社会上担任什么角色。

    (2)在这一时期，教师要帮助学生适应同一性和角色混乱危机可以从以下几个方面进行。

    首先，应把小．刚看成独立的发展中的人看待，而不应该将其看作一+个孩子而什么都给出指令。应该进行诱导性的启发，了解其兴趣爱好，从而发展其特长并明确目标。

    其次，尊重小刚的想法，在其他同伴或其他有关的人面前给予小刚鼓励，提升其自我效能感。

    再次，制定学习计划，确立学习目标，让小刚依靠自己的努力完成目标，进一步确立他的理想。

    最后，对小刚进行持续观察，在其改进过程中遇到的困难给出适当的指导与帮助，或是进行计划调整。在完成计划后做好反思总结，以进行下一计划，直到小刚逐渐走出同一性对角色混乱的困境。

    第2题【参考答案】

    (1)教师的教学行为基本符合新课改的核心理念，值得我们借鉴，但也有一些不足之处。

    首先，教师的教学行为体现了以学生为中心的教学理念。教师要以教师为中心转变为以学生为中心，关注学生的意见让学生成为教育教学的主体。材料中，教师以学生为中心，让学生允分参与到整个教学过程中。

    其次，教师的教学行为体现了重结论更重过程的教学理念。教师不但要重视教学的预期结果，更要重视教学的非预期结果，重视学生在教学过程中创造性的表现。材料中，虽然学生并没有学会完整歌曲，但体会了整个学习过程，收获了对音乐的感知和快乐。

    最后，教师的行为体现了从关注学科到关注人的转变。教师不但要关注学科知识，完成学科教学任务，更要重视人——学生的情绪情感、人格道德发展。材料中，学生虽然没有完整学会预期的歌曲，却在学习中收获了快

乐，陶冶了情操。

    不足之处：新课改倡导学生是学习的主体，但是不能忽视教师的作用。教师在教学过程中起着关键的主导作用。材料中，教师过分注重游戏本身，却没有指导学生如何进行正确的学习，也没有对学生的学习效果进行总结评价，使得其设计的游戏教学活动成为一个单纯的游戏而没有起到教学的作用。另外，材料中教师对整个课时教学的时间没有把握好，一堂课的教学过程还没完成就下课了，且没有达到教学目标，这都是教师主导作用的缺失。

    (2)首先，在教学前的计划上，要增加课程设计的预见性，预设可能的教学问题，并提前针对这些问题做好准备。

    其次，提升自身的教育机智，在教学过程中注意增加灵活性，及时应变教学进度和教学所面临的问题。

    最后，在教学过程方面，要增强教师对教学活动，尤其是学生活动的控制力、计划力和凝聚力，一方面提高活动的效率，取得更好的教学效果；另一方面训练学生的规则意识。