2016年起，我省普通高校招生统一考试使用全国卷。应对“国考”，目前的学科内容会怎么变?教学侧重点有哪些调整?为了更好地服务和指导2016届高三毕业班教学工作，深化普通高中课程改革，实现普通高等学校招生考试自行命题与全国统一命题的顺利衔接，近日，省普通教育教学研究室针对我省教学实际，形成了《福建省2016届高三毕业班语文等九个学科教学指导意见》。

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《福建省2016届高三毕业班语文等九个学科教学指导意见》

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福建省2016届高三毕业班语文学科教学指导意见

一、阅读教学应讲求深度，着重提高学生的读解能力                                                                                                     

1．古代诗文阅读教学

（1）文言文阅读教学

全国命题主要选用史传类文本，大多源自“二十四史”，考查比较全面。教学应重视课本和已学内容，系统梳理文言知识，加强断句和翻译的指导与训练，熟悉与史传人物有关的中国古代文化常识，认识史传的基本特性，把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的启示。

（2）古代诗歌阅读教学

全国命题选用的文本类别多样，内容较为复杂，重视比较鉴赏的考查，赏析有一定深度。教学应基于兴趣，培养鉴赏特别是比较鉴赏的能力，养成健康高尚的审美情趣。具体文本的赏析教学，应在分类指导的基础上，加强具体文本具体赏析的指导与训练，深入读解“这一首”的思想内容和艺术特性，不要满足于用“这一首”印证“这一类”。

（3）名篇名句识记教学

《全国统一考试大纲的说明》要求能默写文言诗文64篇段，考查要求以理解为基础，在语境中补写名篇名句。教学应加强理解性识记方法的指导与训练。

2．现代文阅读教学

（1）论述类文本阅读教学

全国命题主要选用社科类文章，现当代名家的文史哲类的学术性文章较为常见，内容较为复杂，理解有一定的难度。教学应针对这类文本的特点，引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性，加强加工处理信息形成新解释的指导与训练。

（2）文学类文本阅读教学

全国命题主要选用中外名家小说，文学品位较高，内容复杂，鉴赏有深度。教学应引导学生设身处地地去感受体验，重视对作品中人物形象和作者情感的整体把握与感知，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励个性化阅读和有创意的解读的指导，着眼于审美能力和艺术品味的提高。

（3）实用类文本阅读教学

全国命题主要选用中外名人传记，文本文字量较大，2013年以来主文本之外还有“相关链接”，内容较为复杂，题目赋分较多，问题的情境较为复杂，要探究的问题有一定的难度。教学应高度重视中外名人传记，关注传主的生平、品格、成就等实质性要素，加强非连续性文本关联阅读能力的培养，重视分类指导和具体文本的深度读解，形成有一定深度的思考和判断。

二、语用和写作教学应讲求实用，着重提高学生的书面表达能力

国家课程标准要求学生能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字，全国命题的语用材料重视情境性与应用性，赋分较多，覆盖的考点较多；全国命题的写作材料贴近学生的生活体验，作文强调多角度地观察生活、负责任地表达自己的感受和思考。教学应讲求实用，引导学生在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维，培育科学理性精神，着重提高学生的书面表达能力。

1．语用教学

按照《全国统一考试大纲的说明》的要求，教学应全面覆盖7个一级考点、30个二级考点，注重基础性和实用性，兼顾时代性和综合性，加强汉字规范书写和病句辨析修改的训练，学生书面表达应力求简明连贯得体、准确鲜明生动。

2．写作教学

根据国家课程标准的要求，鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望，引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情，指导学生根据写作需要，搜集素材，组织学生在对话交流中改进文章，提升写作水平，力求有个性、有创意的表达。

指导学生审读材料（特别是复杂材料）、确定立意、拟定标题，引导学生把握材料的整体意涵，避免材料作文话题化倾向，避免套作、宿构。事理类材料的写作教学和事件类材料的写作教学，应同等重视，不可偏废。

加强实用文体的写作教学，书信、启事、通知等常用文体要讲求格式和语气。

议论文写作要有明确的立意，注重分析论辨，讲求说服力。记叙文写作要有具体的内容，注重叙述描写，讲求感染力。

三、关注“新题型”，提高教学的针对性

相对我省考生而言，全国命题有一些“新题型”，教学应高度关注。

1．文言文断句题

加强诵读和断句训练，培养文言文语感。

2．古代文化常识题

加强中国古代文化常识的梳理与训练，特别是与史传人物有关的中国古代文化常识的梳理与训练，丰富传统文化积累，提高语文修养。

3．名篇名句语境补写题

按照《全国统一考试大纲的说明》的要求，增补默写篇段，准确默写全部的64篇段。按照全国命题的要求，加强理解性识记方法的指导，注意时间节点。加强名篇名句补写训练，特别是根据语境要求补写连续的两个句子的训练。

4．古代诗歌比较鉴赏题

按照全国命题的要求，加强比较鉴赏的指导与训练，重视课内、课外古代诗歌的比较鉴赏。

5．实用类文本关联探究题

养成阅读复杂文本的习惯，培养围绕文本中主要问题主动查找资料进行探究的兴趣，指导依据非连续性文本明晰地表达看法，组织交流看法，在相互切磋中加深领悟，共同提高探究的水平。

6．图文转换题

培养读图、说图的兴趣，选图要突出实用性和时代性。加强读图与说图的指导与训练，在表达交流中，逐步提高由表及里的读图能力和简明连贯的语段表达能力。强调三个要点：一是要能看出所给图形的构图特点，二是要能将所给信息按一定规律形成文字，三是注意文字表达的准确性和流畅性。

7．事件类材料写作题

时事类材料写作题：加强 “评人议事”的指导与训练，聚焦争论性情境中具体行为，指导学生着重阐述此事该（不该）这么做的理由，增强写作的针对性和对象感，引导学生按照个人表达愿望选择表达角度，强调在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证，有序而充足地阐述看法，激活人文积淀，提高现场的应对智慧。

故事类材料写作题：加强“因事说理”的指导与训练，聚焦争论性情境中故事蕴含的道理，着重阐述这个道理的普遍适用性，提倡按照个人表达愿望选择表达角度，论述中举例子、引名言要能支持同一个事理，要讲求说服力。注重场外的人文积淀，提高修养和见识。

应用文写作题：书信、启事、通知等常见应用文的写作，强调格式、称谓和语气等。用书信表达对具体事件的看法、阐述理由，要有读者意识，要入情入理。

福建省2016届高三毕业班数学学科教学指导意见

一、关注复习策略的调整

全国卷和福建卷在考试内容及要求，试卷的呈现方式，试题的难度要求等方面都存在差异。因此，在复习教学中，要重视复习策略的调整，准确把握考试要求。

1.适时调整教学内容及要求。要注意《全国考试大纲》与《福建考试说明》的差异，适时调整相关教学内容及要求，特别是调整选考内容及要求。2016年高考文、理科试卷的选考均从选修系列4的“4－1《几何证明选讲》，4－4《坐标系与参数方程》，4－5《不等式选讲》”这三个专题中“三选一”，应关注全国卷对选考内容的要求和难度，并从这三个专题中选学若干专题。

2.认真研究试题特点，适时调整练习的难度与梯度。对于基础知识、基本方法，应重面、抓点、连线，要适时研究每个知识点的高考命题特点、解题基本策略、专题基本类型，加强章、节知识过关，夯实基础，提高学生对数学基础知识、方法的理解和掌握。要认真选用复习材料，及时调整适应性练习的难度及梯度结构，编制的试题针对性要强，要关注“中档题”的训练，合理把握“压轴题”的难度。

3.关注学生的心理疏导，培养良好的学习习惯。要注意全国卷试题的特点，重视学生的学习养成，充分调动学生的主观能动性，培养学生良好的个性品质，帮助学生克服数学学习的恐惧心理，树立学好数学、积极迎考的信心。

二、重视基础知识的复习

对基础知识的复习，应以数学知识的横向联系和纵向联系为主线，对模块内容加以整合，将分散的知识点串联起来，帮助学生重新梳理知识，优化认知结构，构建良序的知识网络。应精选例题和习题，避免“题海战术”，关注学生在知识、方法、能力上的缺陷，将复习过程转化为学生不断提出问题、解决问题的探索过程，引导学生主动对知识、方法进行归纳、概括，真正提高数学复习的实效性。

1.函数是高中数学极为重要的内容，函数的观点和方法贯穿高中数学的全过程。函数与导数在历年高考中都占有较大的比重，内容丰富，概念众多，题型多样，综合性较强。全国卷重视对函数的图象与性质问题的考查，三种题型都有出现。全国卷常以初等函数为背景设计综合题和应用题，一般以压轴题的形式出现。函数与导数的复习应突出基础性和综合性，要准确理解概念，掌握通性通法，学会融会贯通，要会利用函数解决某些简单的实际问题，尤其要关注以下几个问题：一是关注函数的图象与性质，包括定义域、值域、单调性、奇偶性、对称性、周期性、极值、最值等基本内容，强化化归与转化、分类与整合、函数与方程、数形结合等数学思想方法在解题中的作用；二是关注函数与方程、不等式、数列等相结合的综合问题，要发挥导数的工具性作用，如应用导数研究函数的单调性、极值和最值以及不等式的证明等；三是关注实际生活中的应用问题，掌握解决这类题型的一般步骤。

2.高考对三角函数的考查，题型、题量及难度基本保持稳定，着重考查三角恒等变形，三角函数的图象与性质以及正弦定理、余弦定理应用等。复习中，一要重视三角函数的图象和性质的研究，特别是形如的函数图象与性质；二要熟练掌握三角公式，关注三角恒等变形；三要重视三角知识的应用，特别是解三角形及其应用；四要了解以三角知识为素材，考查数学建模和相关的数学思想和方法。复习中应立足基础和中档题，适当控制三角恒等变换的难度，不宜做过高、过深的要求，不补充课程标准之外的三角公式。

3.数列是高考的必考点，以基础题、中档题为主，侧重考查等差数列、等比数列的基本概念及基本量的运算等。复习教学中，一要关注与等差、等比数列有关的通项公式、性质、前项和公式的应用，以及特殊数列求和的常用方法：分组求和、裂项相消、错位相减等；二要关注数列的简单应用问题。

4.立体几何是考查空间想象能力的重要载体，涉及的问题包括识图与画图、证明与计算等，其中“证明”占较重要的地位。复习中，一要重视观察能力、归纳能力、空间想象能力、推理论证能力和运算求解能力的培养；二要重视对概念的内涵与外延的理解，对于定理与有关公式的应用要做到弄清搞透，关注对平行、垂直关系的探究以及空间几何量的计算；