1、阅读题  阅读下面这首诗，完成小题
送李端 卢纶
故关衰草遍，离别自堪悲。
路出寒云外，人归暮雪时。
少孤为客早，多难识君迟。
掩泪空相向，风尘何处期。
[注释]①风尘：指社会动乱。此句意为在动乱年代，不知后会何期。
小题1:这首诗主要运用了什么抒情手法？请作简要分析。（4分）
小题2:全诗围绕“悲”字展开，结合全诗说说诗人写了哪几种悲情？（4分）

参考答案：
小题1:首联和颔联，借景抒情（哀景写哀情、烘托），借“哀草遍地的故园”“伸向寒
云外的小路”“暮雪纷飞的归程”写出了一片凄凉衰败之景，表达了诗人和友人离别的悲
伤。 颈联和尾联直抒胸臆，写出了和友人相识恨晚、友情深厚、依依不舍的深情。
小题1:（1）送别友人之悲：与友人离别，直言“正堪悲”，别后“掩泪空相向”，更写出彼此的思念。
（2）故园衰败之悲：诗人借衰草、寒云、暮雪写出了对故园衰败的伤感。（3）自身身世之悲：“少孤为客早”一句写出了作者少年失亲，背井离乡的孤独和哀伤。
（4）社会动乱之悲：“风尘何处期”一句写出了因社会动荡，与友人相见无期的痛苦

本题解析：
小题1:本题考查鉴赏诗歌的表现手法。思路为什么手法+什么景+抒什么情，一定要结合全诗进行分析。
小题1:这是一首感人至深的诗章。卢纶、李端，同列“大历十才子”，离乱伤别，故人情深。此诗以一个“悲”字贯串全篇。
首联写送别的环境气氛，从衰草落笔，时令当在严冬。郊外枯萎的野草，正迎着寒风抖动，四野苍茫，一片凄凉的景象。在这样的环境中送别故人，自然大大加重了离愁别绪。“离别自堪悲”这一句写来平直、刻露，但由于是紧承上句脱口而出的，应接自然，故并不给人以平淡之感，相反倒是为此诗定下了深沉感伤的基调，起了提挈全篇的作用。
诗的第二联写送别的情景，仍紧扣“悲”字。“路出寒云外”，故人沿着这条路渐渐远离而去，由于阴云密布，天幕低垂，依稀望去，这路好像伸出寒云之外一般。这里写的是送别之景，但融入了浓重的依依难舍的惜别之情。这一笔是情藏景中。“寒云”二字，下笔沉重，给人以无限阴冷和重压的感觉，对主客别离时的悲凉心境起了有力的烘托作用。友人终于远行了，留在这旷野里的只剩诗人自己，孤寂之感自然有增无已。偏偏这时，天又下起雪来了，郊原茫茫，暮雪霏霏，诗人再也不能久留了，只得回转身来，挪动着沉重的步子，默默地踏上风雪归途。这一句紧承上句而来，处处与上句照应，如“人归”照应“路出”，“暮雪”照应“寒云”，发展自然，色调和谐，与上句一起构成一幅完整的严冬送别图，于淡雅中见出沉郁。
　?第三联回忆往事，感叹身世，还是没离开这个“悲”字。诗人送走了故人，思绪万千，百感交集，不禁产生抚今追昔的情怀。“少孤为客早，多难识君迟”是全诗情绪凝聚的警句。人生少孤已属极大不幸，何况又因天宝末年动乱，自己远役他乡，饱经漂泊困厄，而绝少知音呢。这两句不仅感伤个人的身世飘零，而且从侧面反映出时代动乱和人们在动乱中漂流不定的生活，感情沉郁，显出了这首诗与大历诗人其他赠别之作的重要区别。诗人把送别之意，落实到“识君迟”上，将惜别和感世、伤怀融合在一起，形成了全诗思想感情发展的高潮。在写法上，这一联两句，反复咏叹，词切情真。“早”、“迟”二字，配搭恰当，音节和谐，前急后缓，顿挫有致，读之给人以悲凉回荡之感。
第四联收束全诗，仍归结到“悲”字。诗人在经历了难堪的送别场面，回忆起不胜伤怀的往事之后，越发觉得对友人依依难舍，不禁又回过头来，遥望远方，掩面而泣；然而友人毕竟是望不见了，掩面而泣也是徒然，唯一的希望是下次早日相会。但世事纷争，风尘扰攘，不知何时才能相会。“掩泪空相向”，总汇了以上抒写的凄凉之情；“风尘何处期”，将笔锋转向预卜未来，写出了感情上的余波。这样作结，是很直率而又很有回味的

本题难度：一般

2、阅读题  阅读诗歌完成小题（7分）
安肃道中
严遂成
水粼粼渌菜畦香?， 塔影如龙卧夕阳。
高柳乱蝉风不住?，残声曳过浣衣塘。
小题1:诗歌前两句描绘了什么样的图景，请简要描述（3分）
小题2:古典诗词特别讲究炼字，请简要分析“乱”字和“曳”字在诗中的表达效果（4分）

参考答案：
小题1:诗歌前两句描绘了黄昏的安肃道上一派沁人心脾的幽美的图景：清波粼粼，菜花飘香，夕阳斜照之下，矗立的高塔投下的影子，好像巨龙横卧在大地上。
小题1:“乱”字貌似写鸣蝉的声音，实际是诗人内在情感的外露。“曳”字含牵、拉之意，蝉受秋露，其声也滞，诗人听来就因心有所怨而别具凝重之感。两字都表现出作者孤身客行而生出的先死旅愁。

本题解析：
小题1:考查“诗歌描绘了什么样的图景”结合诗句翻译即可。
小题1:此题考查练字的妙处，“乱” 是诗人内在情感的外露。“曳”字因心有所怨而别具凝重之感。

本题难度：一般

3、阅读题  阅读下面的古诗，完成后面题。
跋子瞻和陶诗
宋 黄庭坚
子瞻谪岭南，时宰欲杀之。
饱吃惠州饭，细和渊明诗。
彭泽千载人，东坡百世士。
出处虽不同，风味乃相似。
【小题1】概括分析诗中所塑造的苏轼的形象。（5分）
【小题2】最后两句诗表达了诗人怎样的观点？（6分）

参考答案：
【小题1】苏不以迁谪为意，随遇而安，乐观旷达，（1分）追慕先贤，情趣优雅，（1分）人品高超，不以贫富得失耿耿于怀，（1分）率性任真（1分）的百代名士（1分）。
【小题2】诗人借陶的人品来赞颂苏，表达了对苏的尊敬。（2分）苏轼和陶渊明有仕（苏）与隐（陶）的人生选择上虽然不相同，（2分）但他们超脱世俗、率性认真的“性情”是相同的。（2分）

本题解析：
【小题1】此题考查鉴赏诗歌的形象的能力。鉴赏诗歌人物形象，可先确定写作手法，读后发现，此诗是以事写人，故侧重的是人的遭遇与心态，由关键词“饱”“细和” 很容易得出苏轼的随遇而安，乐观旷达，陶渊明一样的情趣；“百世士”风味“表现出他是一个率性的百代名士。综合起来组织答案即可。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【小题2】可结合具体诗句来分析，“出处虽不同”是指陶渊明和苏轼的人生选择不同，“风味乃相似”侧重指陶渊明的人品情趣与苏轼的人品情趣相似性，由此得出作者借陶渊明来表达对苏轼的尊敬与赞美之情。
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

本题难度：困难

4、阅读题  阅读下面的诗歌，完成下面的题。
青青河畔草
青青河畔草，郁郁园中柳。
盈盈楼上女，皎皎当窗牖。
娥娥红粉妆，纤纤出素手。
昔为倡家女，今为荡子妇。
荡子行不归，空床难独守。
1．诗中使用了六个叠音词，“青青”“郁郁”是形容____________________，“盈盈”“皎皎”是形容人的____________________，“娥娥”“纤纤”是形容人的____________________。使用这些叠音词的作用是__________________________。
2．下面对这首诗的对比手法分析不当的一项是（　　）
A．楼上少妇对美好生活的渴望与现实不能实现形成了鲜明对比。
B．青青草色、郁郁翠柳的生机盎然与少妇内心的孤寂、哀怨形成了鲜明对比。
C．少妇外表装束的艳丽与内心的苦闷和精神的抑郁形成了鲜明对比。
D．景物色彩的自然生成与少妇外貌色彩的有意粉饰形成了鲜明对比。
3．“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”这是王昌龄题为《闺怨》的绝句。请将此诗与《青青河畔草》比较，自选角度说出它们的 两个不同点。
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参考答案：1．植物生机茂盛/丰姿/美貌/增强音调的和谐，使被修饰对象生动形象，增强诗歌的节奏感。
2．A
3．构思不同：《青青河畔草》先写景，后让人物出场，再写人物的身世和心中愁绪；《闺怨》让人物先出场，后写景，再写人物因观景而产生后悔之情。
　 人物心情不同：《青青河畔草》中女主人公的心情始终没有变化，“悲”贯穿始终；《闺怨》中女主人公的心情由无忧无虑，到见到“杨柳色”而产生怨情。

本题解析：

本题难度：一般

5、阅读题  阅读《蜀道难》中的下列诗句，完成1～4题。
? 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
? 问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！
1．李白丰富和奇特的想象，充分表现蜀道的雄奇险峻，请结合节录的诗句。分析诗人怎样运用点面结合和夸张手法的？?
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2．诗人给“畏途”营造了凄情、惊险的气氛，请对此作简单分析。
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3．结合选段，概括古老蜀道的特点。（不超过10个字）
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4．结合选录的二段，分析《蜀道难》的语言特点。
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参考答案：1．“上、下”四句写面，整体形象：“青泥”四句写点。
2．“但见”四句渲染凄清气氛；“连峰”四句渲染惊险气氛。
3．逶迤千里，峥嵘高峻。
4．奔放、散文化语句。使用设问，感叹句和排比句式，语势参差错落有致，又极其酣畅。

本题解析：

本题难度：一般