(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

参考答案： 普通心理学研究心理现象的一般规律。主要包括两大方面：一是共同的心理过程，即个体心理形成及活动表现的一般过程；二是个性心理，即人与人之间在个性倾向和比较稳定的个性心理特征上的个别差异。    教育心理学研究人的心理过程和个性心理存教育过程中的表现和发展规律，研究教育教学对人的心理发展的促进作用，研究如何利用学生心理发展的特点和规律提高教学质量和教学效果。    普通心理学偏重于一般理论的研究，它概括社会实践各个方面的心理现象的共同规律，虽联系社会实践，但不直接为某一特定的社会实践服务；它分析心理现象本身的某一方面或某一问题，而不是对某一社会实践领域的心理学问题作综合性的探讨。而教育心理学旨在揭露教育过程中的心理现象的特殊规律，直接为教育实践服务。普通心理学为教育心理学提供理论基础，教育心理学运用普通心理学的相关知识处理教育实践中的问题，教育丁作者心理学观点的形成，也主要依赖于其普通心理学的修养，反过来，教育心理学又以教育巾特有的心理规律的知识来补充和丰富普通心理学。    

答案解析： 普通心理学研究心理现象的一般规律。主要包括两大方面：一是共同的心理过程，即个体心理形成及活动表现的一般过程；二是个性心理，即人与人之间在个性倾向和比较稳定的个性心理特征上的个别差异。    教育心理学研究人的心理过程和个性心理存教育过程中的表现和发展规律，研究教育教学对人的心理发展的促进作用，研究如何利用学生心理发展的特点和规律提高教学质量和教学效果。    普通心理学偏重于一般理论的研究，它概括社会实践各个方面的心理现象的共同规律，虽联系社会实践，但不直接为某一特定的社会实践服务；它分析心理现象本身的某一方面或某一问题，而不是对某一社会实践领域的心理学问题作综合性的探讨。而教育心理学旨在揭露教育过程中的心理现象的特殊规律，直接为教育实践服务。普通心理学为教育心理学提供理论基础，教育心理学运用普通心理学的相关知识处理教育实践中的问题，教育丁作者心理学观点的形成，也主要依赖于其普通心理学的修养，反过来，教育心理学又以教育巾特有的心理规律的知识来补充和丰富普通心理学。

1、教育心理学与普通心理学的关系。

参考答案： 个体的身心发展的水平与特点是教育的起点与依据，是教育的前提。而个体的身心发展又依赖于教育，是教育的产物、结果。也就是说，教育要考虑到个体的已有的身心发展状态，考虑到学习的准备性，同时要促进个体的身心发展。    

答案解析： 个体的身心发展的水平与特点是教育的起点与依据，是教育的前提。而个体的身心发展又依赖于教育，是教育的产物、结果。也就是说，教育要考虑到个体的已有的身心发展状态，考虑到学习的准备性，同时要促进个体的身心发展。

2、简述教育和发展的关系。

参考答案： 首先，动机与目的具有不可分割的关系，即有动机必有与之相伴随的目的，反之亦然：其次，动机与目的又是有区别的，即作为活动动机的东西并不同时就是活动的目的，反之亦然；最后，动机与目的的关系是错综复杂的。    

答案解析： 首先，动机与目的具有不可分割的关系，即有动机必有与之相伴随的目的，反之亦然：其次，动机与目的又是有区别的，即作为活动动机的东西并不同时就是活动的目的，反之亦然；最后，动机与目的的关系是错综复杂的。

3、简述学习动机与学习目的的关系。

参考答案： (1)类属同化；(2)总括同化；(3)并列结合性同化。    

答案解析： (1)类属同化；(2)总括同化；(3)并列结合性同化。

4、奥苏贝尔的三种同化模式。

参考答案： (1)对现实态度的性格特征；(2)性格的意志特征；(3)性格的情绪特征；(4)性格的理智特征。    

答案解析： (1)对现实态度的性格特征；(2)性格的意志特征；(3)性格的情绪特征；(4)性格的理智特征。

5、个性的性格特征。

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