1、阅读题  阅读下面唐诗，回答下列问题。（8分）?
移家别湖上亭?戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
小题1:作者是采用什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情?请结合诗句具体分析。（2分）
小题2:古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。（6分）

参考答案：
小题1:（1）作者采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。（或：借景抒情。通过柳条、藤蔓、黄莺的描写，表现惜别之情。）（各1分，共2分）
小题1:用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。（各3分，共6分）

本题解析：
小题1:柳条系，黄莺相识显然用了拟人的手法。作者不说自己依恋湖上亭，而说湖上亭的景象依恋他。
附鉴赏：诗中的一切，无不具有生命，带有情感。这是因为戎昱对湖上亭的一草一木是如此深情，以致在他眼里不只是自己不忍与柳条、藤蔓、黄莺作别，柳条、藤蔓、黄莺也象他一样无限痴情，难舍难分。他视花鸟为挚友，达到了物我交融、彼此两忘的地步，故能忧乐与共，灵犀相通，发而为诗，才能出语如此天真，诗趣这般盎然
小题1:本诗似人手法用得别致。其中表现在他用柳条系，表示留，黄莺啼表示不舍，反其道而行之，取得了别样的效果。
附鉴赏：这首诗的用字，非常讲究情味。用“系”字抒写不忍离去之情，用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情又符合春日和风拂拂的情景，不啻是天造地设。这种拟人化的写法为后人广泛采用。宋人周邦彦“长条故惹行客，似牵衣待话，别情无极”，王实甫《西厢记》“柳丝长，玉骢难系”、“柳丝长，咫尺情牵惹”等以柳条写离情，都是与这句诗的写法一脉相承的。“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别时离人伤心的啼哭。一个“啼”字，兼言情景两面，而且体物传神，似有无穷笔力，正是斫轮老手的高妙之处。

本题难度：一般

2、阅读题  阅读下面的一首唐诗，回答问题。
闻乐天授江州司马
元稹
残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。
垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
注：幢幢（chuáng）：灯影昏暗摇曳之状。
（1）诗中第三句是传神之笔，请简要分析“惊”字用在此处有何妙处。
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（2）试从情景交融的角度分析诗歌所表达的情感。
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参考答案：（1）“惊”“写出了诗人当时震惊的感情，“惊坐起”惟妙惟肖地摹写出作者听说白居易遭贬时的震惊情态，从而表现出元、白二人友谊之深。（意对即可）
（2）首句描写了自己所处之阴暗的背景，衬托出被贬谪处于病中的作者心境的凄凉和痛苦。 “暗风吹雨入寒窗”一句，夜已很深，惊闻乐天被贬的作者坐于床上，只听见风雨扑窗的声音。凄凉的景色与凄凉的心境融恰为一，情调悲怆。这首诗的“味”就在于以景衬情，以景写情，情景交融，表现作者对白居易的一片殷殷之情。（意对即可）

本题解析：

本题难度：一般

3、阅读题  阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
新晴野望
王维
新晴原野旷，极目无氛垢[注]。郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外， 碧峰出山后。农月无闲人， 倾家事南亩。
　　[注]氛垢：尘埃。
（1）第三联上下两句中最精练传神的分别是哪一个字？请作简要分析。
答：______________________________________________
（2）尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？
答：______________________________________________

参考答案：（1）分别是“明”和“出”。
　　 诗人在这里用了“明”和“出”，充分显现出雨后“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野上河水上涨，在阳光照射下“白水”波光粼粼，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在阳光照射下“碧峰”秀出，更加富有层次。（意对即可）
（2）尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。
　　 好处是：再次突出表现“新晴”这首诗题，因为“新晴”，诗人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象，给前面所绘的一幅静态画面平添无限生机。使整个画面活了起来。（意对即可）

本题解析：

本题难度：一般

4、阅读题  阅读下面这首宋词，回答问题。(11分)
清平乐·检校山园书所见（辛弃疾）
连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社肉，白酒床头初熟。
西风梨枣山园，儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。
小题1:简要赏析“儿童偷把长竿”中“偷”字的妙处。(5分)
小题2:简要分析作者在这首词中表达的情感。(6分)

参考答案：
小题1:“偷”指孩子们敛声屏气、蹑手蹑脚、东张西望扑打枣、梨的情态，形象地写出了孩子们的天真、可爱，也表达了词人对天真、可爱的孩子们的喜爱之情。
小题2:词中一“足”一“闲”尽显作者情感。一“足”字，表达了词人对居住环境、生活的满足。一“闲”字，是指在“万事从今足”的心态下，作者觉得“偷梨枣”的儿童顽皮、有趣，展现出作者的悠闲；轻快笔调之中，透露出对当生活的喜悦之情。（喜爱、与世无争、知足、闲适之情，任选三个，并且加上适当解释即可得6分）

本题解析：
小题1:此题考查炼字。“偷”字极有趣味，使人仿佛看到了这群馋嘴的儿童，一边扑打着犁、枣，一边东张西望地提防随时准备拔腿逃跑。分析 “偷”字妙处时要先结合诗句具体回答　“偷”字写出孩子们怎么样的情态，然后回答表现出诗人怎样的情感。此题考查炼字，炼字答题步骤：①体悟该字在句中的含义，看是否运用修辞手法。②展开联想把该字放入原句中描述景象。③思考该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的表达效果。④想想该词在诗中结构上是否有作用。
小题2:分析作者情感时要寻找到这首词中的关键词语，即“足”和“闲”。这首词是描摹农村生活景象的，“足”与“闲”就是对这种生活的态度的表白。

本题难度：一般

5、阅读题  阅读下面这首词，完成后面的题目。（8分）
卷珠帘?
（ 魏夫人）
记得来时春未暮，执手攀花，袖染花梢露。暗卜春心共花语，争寻双朵争先去。?多情因甚相辜负，轻拆轻离，欲向谁分诉。泪湿海棠花枝处，东君空把奴分付。
【注】①魏夫人：北宋丞相曾布(曾巩之弟)之妻，在词史上颇负盛名。朱熹曾把她与李清照并提，说是“本朝妇人能文者，唯魏夫人及李易安二人而已”(《词林纪事》卷十九引)。②东君:司春之神的代称。
小题1:词的上片是怎样刻画女主人公人物形象的？（4分）
小题2:全词表现了女主人公怎样的心理变化？表达了作者什么样的思想感情？（4分）

参考答案：
小题1:词的上片通过对往事的追忆，用动作描写和心理描写刻画出一个天真无邪的少女对幸福爱情的渴望与追求。
小题2:全词表现出女主人公爱情生活中对幸福的追求、向往、期盼到怨恨、悲伤、懊悔的心理转变，表达了对爱情生活中不幸女子的深切同情和背叛爱情的负心男子的谴责与批判。

本题解析：
小题1:这是一道人物形象赏析的题目，首先写出上面的内容，和人物形象特征，然后是手法，塑造人物的手法主要是语言、动作、心理、肖像等描写，本词上片主要是女主人公对往事的回忆，形象是追求爱情的幸福，手法主要是动作、心理描写，抓住词中的“记得”“攀”“执手”“卜”“寻”“争先去”等关键词语。
小题2:这是一道考核诗歌内容和主旨的题目，女主人公心态的变化从词中的词语“执手”“暗卜”“双朵”可见对爱情幸福的向往，从下片词中“相辜负”“轻拆轻离”“诉”“空”等词语可以看出爱情的追请落空内心的失落、懊悔、怨恨，情感主要是对女子的同情和对男子的批判。

本题难度：一般