1、阅读题  阅读下面的诗歌，回答后面习题。（8分）
根
郑敏
根从很远处伸来
走过了几千年的地下通道
当我想去除掉它
好种上光辉的花朵
我追踪着，挖掘着
直到，猛抬头
看见一棵美丽的大树
我用带血的手指
画着避邪的符号
我知道我挖不了它
它是我们的坟墓的母亲
小题1:本诗主要运用了哪些表现手法？请简要分析。（4分）
小题2:诗歌最后一句表现了作者怎样的感情？请结合诗句简要分析。（4分）

参考答案：
小题1:（1）比喻、拟人、象征。把根比喻成母亲，写出了根是孕育传统文化的根本，生动形象。（“走”赋予根人的情感，根象征着我们的传统文化。）
小题2:（2）表现了作者对传统文化的敬畏、依恋之情，坟墓是最后的归宿，母亲是源头，表现了诗人对根的敬畏、依恋之情。

本题解析：
小题1:表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。 注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。
小题2:本题解答时可根据“坟墓”、“母亲”的象征含义“归宿”、“源头”。结合诗歌中的诗句理解。

本题难度：一般

2、阅读题  阅读下列诗句，完成后面题目。
　　其日牛马嘶，新妇入青庐。奄奄黄昏后，寂寂人定初。“我命绝今日，魂去尸长留！”揽裙脱丝履，举身赴清池。
　　府吏闻此事，心知长别离，徘徊庭树下，自挂东南枝。
　　两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘！
1．对刘兰芝最后“举身赴清池”的原因，理解正确的一项是（? 　　）
A．兰芝已答应改嫁，并亲手制作嫁衣，因受仲卿“贺卿得高迁”的责怪和嘲讽，才下定一死的决心。
B．兰芝已同意了改嫁，由于被仲卿“吾独向黄泉”的话所感动，才下定“黄泉下相见”的决心。
C．兰芝被遣离开焦家时，就已经下定以死殉情的决心了。
D．亲兄逼嫁，难以违抗，已知“渠会永无缘”，毅然允婚，就下决心以死明志了。
2．对兰芝“举身赴清池”、仲卿“自挂东南枝”，双双殉情的正确理解是（? 　　）
A．二人不能忍受封建礼教和封建家长制的迫害，以此来解脱夫妻被拆散的痛苦。
B．由于封建迷信思想的影响，二人相信死后灵魂可以见面，以此来求得团聚。
C．在封建家长制和封建礼教的统治下，他们不以斗争去争取幸福，却以死来逃避现实。
D．二人的殉情，既表现了他们对爱情的坚贞不渝，也是对封建家长制和封建礼教的控诉和反抗。
3．对“两家求合葬，合葬华山傍”理解正确的一项是（? 　　）
A．兰芝和仲卿的死，教育了焦母和刘兄，表示了他们有悔改之意。
B．是对封建家长制和封建礼教的抗议和嘲讽。
C．兰芝和仲卿反封建的斗争取得了最后的胜利。
D．只有以死来抗争，才能有力地打击封建家长制和封建
礼教。

参考答案：1．D
2．D
3．B

本题解析：

本题难度：一般

3、阅读题  阅读下面这首诗，然后回答问题。
咏素蝶诗
刘孝绰①
随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。
映日忽争起，因风乍共归。
出没花中见，参差叶际飞。
芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
【注】①刘孝绰(481-539)：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。 ?
这首诗有什么含意？采用了哪种表现手法？ ?
答：? ?

参考答案：这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢与沉浮。最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。全诗采用了托物言志的手法。

本题解析：

本题难度：一般

4、阅读题  阅读下面一首唐诗，完成后面的问题。（8分）
登金陵凤凰台
李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水①中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
【注】①一水：亦作“二水”。
小题1:分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。（4分）
小题2:“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？（4分）

参考答案：
小题1:颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨
小题2:）比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。

本题解析：
小题1:此类题要在整体理解诗歌内容的基础上，反复品读颔联“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，抓住关键词“吴宫、晋代”，可知，写的是南京作为六朝古都时的情况。颈联“三山半落青天外，一水中分白鹭洲”，抓关键词“山、青天、水、白鹭洲”可知写的是南京的自然景色。前一句是昔，后一句是进，目的是显而易见的，古今对比，抒发作者古今兴亡盛衰之感。
小题2:此题考查诗歌中修辞手法的理解能力。分析时可结合作者经历及诗歌内容可以推知是比喻的修辞手法，“浮云”比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人，遮住了自己望长安，自己不得见长安，自然不会被统治者所重用。“愁”体现了诗人不被重用的郁闷，忧国忧民的情感。

本题难度：一般

5、阅读题  阅读下面两首诗，然后回答小题。
春?寒?同儿辈赋未开海棠二首（之二）
陈与义①?元好问②
二月巴陵日日风，春寒未了怯园公。?枝间新绿一重重， 小蕾深藏数点红。
海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。?爱惜芳心莫轻吐， 且教桃李闹春风。
【注】①陈与义：南北宋之交的著名诗人。诗人曾自注，“借居小园，遂自号园公”。此诗写于南宋高宗建炎三年（1129）二月。当时金兵连陷青州、徐州，进攻楚州，大有席卷江北之势。②元好问：金代著名文学家、诗人、历史学家。金亡不仕，隐居故里，潜心编纂著述。
小题1:请分析陈诗前两句在全诗中所起的作用。（5分）
小题2:简要分析两首诗中诗人借助海棠花的形象所表达的不同思想感情。（6分）

参考答案：
小题1:前两句交代了阴冷的自然环境：早春二月，日日风寒，细雨飘零，春寒袭人。（1分）为下文描写海棠在寒风冷雨中独立开放做铺垫，（2分）烘托出海棠花的大无畏精神。（2分）（如答“一语双关，‘风’‘ 寒’不仅仅是自然界的风寒，更主要的是社会的风寒——金兵南侵，南宋小朝廷处于风雨飘摇之中”亦可。）
小题1:陈诗中海棠花冒寒在风雨中开放，表现了海棠与春寒斗傲的孤高绝俗的精神，寄托了诗人虽处家国离乱之中却仍不畏艰难困苦，忠贞爱国的情怀。（3分）
元诗中海棠红蕾深藏，不像桃李那样在春风中炫耀自己，赞扬了海棠的矜持高洁，不趋时，不与群芳争艳的品格，这正是作者坚守自已节操，独善其身形象的写照。（3分）（答“元诗中诗人借海棠暗示、告诫自己的儿女们要稳重行事，要像海棠一样不轻易显露自己的芳心，保持自己的心的纯洁”亦可。）（分析海棠形象1分，概括精神品格1分，寄托作者情怀1分）

本题解析：
小题1:本题重在筛选文中的信息，归纳内容要点。抓住诗句中“风”“寒”两个字的言外之意。
小题1:本题主要是考查评价文章的思想内容和作者的观点态度，要结合作者的时代背景进行分析。

本题难度：一般